洨鲁当过两年多的家教老师
个别教过2个高中生 4个国中生 科目有 数学 英文 国文 理化 生物 历史
我发现学生主要问题大致可以分成三种
一种就是会针对具体的问题而发问 学生得到答案后 会马上写下笔记
这类的问题不会挤压到上课时间 反而有助于学生明白与了解学生本身的问题在哪
某种程度也能让教导者教学相长 修改自己的教学方式或课堂上答不出答案
回家后找出答案在回来对学生回答
通常这类的学生程度比较好
另外一种 就是学生他有太多疑惑 他问的问题会让人觉得他程度差太多
不过这样也好 可以让教导者 马上修改自己的教学方式或下修教学的难度
最后一种是 学生自以为自己很懂 然后话很多又很爱跟你辩论且非要辩出结果
辩论的内容爱跳针又爱放大绝 常常以他看到的电视内容或亲身经历
就以为全世界都是这样 简单说就是样本数不够 仅一两次的事实
他却以为已经是定律 并且很乱爱扯政治与历史
虽然你会觉得他在胡说八道 但是他不觉得他自己在胡说八道
这类学生 通常是发生在高中生上 就是一知半解且在校成绩不好
但他就是以他看到的电视或经验自成一个知识的体系
回答这类学生的问题很辛苦 因为整个时间都在跟你辩论
你必须要花很多时间跟精神去跟他解释
不过他又听不进去 会一直跟你鲁 就是要辩赢你
所以会压缩到上课时间
据说 美国的高中生 大多数都是属于第三种
因为美国的教学跟台湾不一样 他们的课程大多是以讨论与交互式教学方式
而一个高中生的认知与知识 当然是在不成熟阶段
所以通常美国高中生就会胡说八道 但老师也没关系 他就是你要讲出来
胡说八道也没关系 美国上课的内容就是有一个上课主题 同学们开始乱讲与胡说八道
老师再来纠正你们
考试的课程也就以当初的讨论与互动的结论当作考题
反观台湾的教学是 先把正确的结论教导给你 并且请你把底子打好
等到大学的时候 大家再来辩证跟证明
所以这就是东西方不同吧