联合
http://udn.com/news/story/8761/1765893-督学要求统计作文字数-教师怒吼：意义在哪
？
台中市教育产业工会指出，近日接获清水区、大甲区、大安区、外埔区、后里区、大雅区
、潭子区7个区的国小高年级教师投诉，教育局督学要求老师们回报“作文指导统计表”
，
要按时填写104年上、下学期的命题、篇数、计算全班的平均字数，基层教师痛批“把作
文
量化，对写作有什么帮助？”
基层教师近日向台中市教育产业工会反应，教育局不顾毕业班导师正值毕业季最繁忙时节
，要求回报作文题目、文体、篇数、算平均字数，104学年度上学期的作文簿，早已发还
学
生，部分孩子已经遗失，现在要求填报半年前的资料，徒增困扰。
台中市教育局主任秘书邓进权表示，要求这7区回报作文指导统计是一名督学，他很重视
作
文教学，近1年多来在督导的辖区亲自行动研究，希望了解学生的作文能力。
教育局指出，九年一贯课纲，有规定要写6到8篇，督学发现老师命题可能偏重某些命题，
才要求回报文体，用意良善，字数的用意只是想了解，学生现在多用3C产品，是不是写作
内容偏少？也没有要求精确数字，在字数部分多做要求，确实不妥。
基层教师认为，回报字数之所以可议，因为每个学生表达能力不同，若学生表达能力很好
，500字就能写完论说文，甚至400字完成，又言之有物；有些孩子写了500字，却文不对
题，统计字数到底有何意义？
台中市教育产业工会理事长林硕杰表示，教育局对各级学校的督导业务，应考量人性化的
因素，避免凡事都要求数字化、量化，教育是难以“量化”的，勉为其难的“量化”对教
育没有帮助。