※ 引述《nobel777 ()》之铭言：
: 基本英数错得离谱 李家同：大学生教小学生都不够格
: 2015-12-25 08:37 联合报 记者林秀姿／台北报导
: 清大荣誉教授李家同昨投书本报，指部分大学生英文程度差，连教小学生都不够格。他认
: 为，问题不在这些大学生能力有问题，而是从小学到高中，英文教学强调艰深，反而轻忽
: 基本文法与句型；加上国中会考基本题只有一成，更促使老师教得更难。
: 李家同认为，教育部老是强调创新教学，但却不重视“学生有没有学到最基本的学问”。
: 但教育部次长林腾蛟表示，教学创新跟重视基本学力并不相违背；教育部积极推动偏乡教
: 师安定、补救教学、差异化教学，都是为了确保学生12年的基础学力。
: 李家同指出，创办的博幼基金会每年要招考大学生当课辅老师，可是相当多的大学生英文
: 文法错得离谱。比如助动词“do”后面要用原型动词都不清楚。大学生都无法教小学生英
: 语，更遑论国际竞争。
其实我认同李阿伯这次的说法
语言教学应该重视的是基本学力
达到基本沟通与阅读的前提为最主要
但后面李阿伯的具体例子我反而反对
我想请问do 后面加的动词不用原型动词
会造成什么样的沟通障碍？
文法是错了，但沟通真的无法完成吗？
台湾语言教育的最大问题是
让学生害怕犯错
一切都是标准文法为依归如何如何
只要一说错，写错，如果是在八卦版，一定会被酸他的英文老师在哭泣
如果是在学校，那就是被打X扣分
久而久之，英文完全变成一个考试的科目
英文不好的人失去信心而不想用，不敢用
失去原本是要增加国民与国际接轨的沟通能力的目的
认真说，老美自己平常沟通讲话，聊天打屁有那么讲求文法技巧吗？
我认为台湾语言教育的失败正是过度讲求文法的缘故
加上考试引导教学
为了增加鉴别度
文法考题不是以多数常规变化为核心
而很爱出文法特例来看学生是否够专心，够精熟
事实上一些文法特例连母语使用者或许都会搞错
我们教学上又何必去管这些奇奇怪怪的特例呢？
又不是在大学语言研究所研究英文词汇
我认为先要培养学生愿意使用英文的信心
再来讲求什么文法对不对，字拼的对不对等等的问题
否则你在怎么改进教学方法
不想用的人就是不想用
而那些原本英文就不错的学生根本也不用我们特别去照顾