※ 引述《jmmy2004 (风的承诺)》之铭言：
: ※ 引述《stustgod (小妹哥)》之铭言：
: : 联考公不公平我不知道，
: : 只能说比较省钱，
: : 但是为了联考却带来很多负面影响
: : 例如考试领导教育，
: 您的举例有些表面化
: 我此篇的前提是“制度是无辜的 糟糕的是人”
: 这"人"含官员、教师、家长
: 我还在当国中老师时 那时国中还有基测
: 那时已经重视并实施多元升学
: 也要求艺能科体育相关非学科不能被借课去上国英数
: 可是
: 实际上我被配课的童军 辅导还是被借去上英文课
: 再来是考试 含段考 期末考等
: 出题方向也是以升学的基测为圭臬
: 来比照基测题型或方向来出题
: 上课除了上范围内的 对于基测常考的部分也是着墨甚多
: 简言之 就是考试领导教学
: 家长部分也是只看段考成绩单
: 至于其他非学科 他们在乎吗 不...
: 在家长只重视学科成绩和升学的情形下
: 教师当然就重成绩重考试
: 上述都是老师个人的教学抉择 及家长的教育选择
: 制度有规范要考试领导教学吗 没有的
: 会考试领导教学是人的关系
: 又例如 升学比序 现在要求有社工服务证明 和干部经验证明之类的
: 这些要求出发点很好 就是培养学生服务奉献的精神
: 但
: 却跟升学挂上钩
: 所以全班都是干部的怪现象出现了
: 全班全校都去当社工了 不管有心无心
: 这是谁造成的呢? 家长
: 所以教改对象 应该是 家长 的人脑
: 纵使是联考也能做得很多元 只要有心
: 至于 原民生 退伍生加分 这是为了扶助弱势
: 做到积极的公平 不过这在现今是有讨论改变的空间
: : 不考试的科目就被认为不重要(体育、美术等)
: : 为了联考的公平性使得考试科目僵化，一定要有固定答案
: : 使得地理历史国文等文科只能考一些有固定答案的题目，
: : 例如OX年发生什么事、某个字的发音等等，
: : 没有固定答案的科目，例如国文作文则常常变成被攻击的科目。
: : 以为联考最公平的人，往往会忽略很多盲点。
: : 事实上招生的过程中还是有很多不公平的地方
: : 例如原住民加分、退伍军人加分
: : 大家都一样考联考，凭什么有些人可以加分？
: : 这是歧视还是让分？
: : 更不用说台湾特有的侨生，
: : 大学招生学生的数量终究有限，
: : 为什么有些人只因为他的身分是外国人，
: : 就可以不用透过一样的联考联招管道而进入大学？
: : 这些喜欢联考的人从来都没认真去研究过这些问题，
: : 只是用狭隘的眼光去反对新的多元入学而已。
很多人都说书念不好得去做其他事阿
但这个社会就是歧视书念不好得人阿
光看PTT战文理
战学校
战八家冏就知道
念高职就是低人一等
念高中拼大学才是王道
连私立大学都可以瞧不起国立科大
你就知道多荒谬
这种观念不改
再怎么教改都没用啦