※ 引述《stustgod (小妹哥)》之铭言：
: 联考公不公平我不知道，
: 只能说比较省钱，
: 但是为了联考却带来很多负面影响
: 例如考试领导教育，
您的举例有些表面化
我此篇的前提是“制度是无辜的 糟糕的是人”
这"人"含官员、教师、家长
我还在当国中老师时 那时国中还有基测
那时已经重视并实施多元升学
也要求艺能科体育相关非学科不能被借课去上国英数
可是
实际上我被配课的童军 辅导还是被借去上英文课
再来是考试 含段考 期末考等
出题方向也是以升学的基测为圭臬
来比照基测题型或方向来出题
上课除了上范围内的 对于基测常考的部分也是着墨甚多
简言之 就是考试领导教学
家长部分也是只看段考成绩单
至于其他非学科 他们在乎吗 不...
在家长只重视学科成绩和升学的情形下
教师当然就重成绩重考试
上述都是老师个人的教学抉择 及家长的教育选择
制度有规范要考试领导教学吗 没有的
会考试领导教学是人的关系
又例如 升学比序 现在要求有社工服务证明 和干部经验证明之类的
这些要求出发点很好 就是培养学生服务奉献的精神
但
却跟升学挂上钩
所以全班都是干部的怪现象出现了
全班全校都去当社工了 不管有心无心
这是谁造成的呢? 家长
所以教改对象 应该是 家长 的人脑
纵使是联考也能做得很多元 只要有心
至于 原民生 退伍生加分 这是为了扶助弱势
做到积极的公平 不过这在现今是有讨论改变的空间
: 不考试的科目就被认为不重要(体育、美术等)
: 为了联考的公平性使得考试科目僵化，一定要有固定答案
: 使得地理历史国文等文科只能考一些有固定答案的题目，
: 例如OX年发生什么事、某个字的发音等等，
: 没有固定答案的科目，例如国文作文则常常变成被攻击的科目。
: 以为联考最公平的人，往往会忽略很多盲点。
: 事实上招生的过程中还是有很多不公平的地方
: 例如原住民加分、退伍军人加分
: 大家都一样考联考，凭什么有些人可以加分？
: 这是歧视还是让分？
: 更不用说台湾特有的侨生，
: 大学招生学生的数量终究有限，
: 为什么有些人只因为他的身分是外国人，
: 就可以不用透过一样的联考联招管道而进入大学？
: 这些喜欢联考的人从来都没认真去研究过这些问题，
: 只是用狭隘的眼光去反对新的多元入学而已。