来源：http://0rz.tw/HnwG0
黄智贤的世界
台独就可以下流无下限？不诚实无下限？课纲篇
我欣赏遵守民主游戏规则的人。
这样，即使主张台独，我也尊敬。
人没品，只会毁坏这个国家，不管你主张什么。
8月2日和8月3日，我在脸书举证，揭发，李扁时期如何制作台独教科书，多年来洗脑学生
。
并且，我要蔡英文不要逃。
我等著蔡英文和民进党的回答。
却等到了不入流的回应。
有个报纸叫民报。8月3日民报登一篇“看不下去啦！黄智贤赞马英九调课纲，高中教师狠
打脸”。
其实绿营的人每天都在幻想要打我的脸。
但手法都跟姚立明一样，只能用无所不用其极的说谎方式，自己写一个标题，说他可以打
我的脸。自己高兴一下。
这种事已经发生许多次了，这次又来了。
为什么为了台独和夺权，就要做人格低贱的事呢？
本来也真的不想理会，因为不入流的人何其多。
对这种直接抹黑，无须证据的事，回应实在是抬举了他们。
但今天，不想沉默。
因为关于课纲微调的谎言，已经太多。
不可以继续纵容这种谎言。
所以浪费时间，拆解一下他们的手法。
1 标题
标题很耸动，让绿营的人看了就精神一振。
自己做一个标题，与事实完全不符。但没有关系，只要说打脸黄智贤，就很自嗨。
然后就可以完成自己的幻想，在自己的平行世界和PTT，假装真的成功了，自得其乐。
2
为什么不提供我的脸书文章连结?
记者唐诗直接引用，说是“公民教师行动联盟”某老师发文，并且给了来源和连结。
但记者却只引述我几句话，而没有我脸书的连结。
所以想要知道我到底写了什么的人，没有连结可以到我脸书，查证唐诗和匿名老师写的，
是不是真的。
3
为什么记者唐诗想要引用一个没名没姓的人对我发动攻击？
但这位唐诗却引述一个匿名的人，还做标题说要打脸我。
我若是不澄清，便宜了这个造谣的人。
我如果驳斥他，也便宜了这个人。
新闻系是这样教的吗？
不会觉得自己不应该 ?
4
唐诗说这个匿名人来自公民教师联盟。又说“高中老师”打脸我。
这个“公民教师联盟”，认识许全义吗 ?
台中一中历史老师许全义，那个说谎，说课纲微调说喜马拉雅山是台湾第一高峰的人。
并且用这个谎话羞辱去台中一中座谈的吴思华。
从6月到现在，从不道歉。先说谎，然后不道歉。
这样的人品，可以当历史老师吗？
5
公民教师联盟有没有公民与道德？
用政治信仰与许多谣言，鼓动高中生。
却躲在假名字后面，所以可以不用承担责任？
所以可以说话不负责，不怕别人指指点点？
既然无名无姓，我只好用Y代替。
我逐项驳斥拆解Y的谬误：
一、
(1)
Y说：“如果真的公开，那为什么高等行政法院判决教育部败诉？”
真相是：
法院判决要教育部公开的是“12年国教课审会的会议纪录”。
判决文是：“被告应就原告民国103 年2 月7 日之申请，作成准予提供十二年国民基本教
育课程审议会会议纪录（其中关于签到表部分仅供原告阅览、抄录）；及就记名投票单部
分供原告阅览、抄录之行政处分。”
教育部认为，12年国教课审会还没有完成。
等完成之后，按规定就一定会公开。可是行政法院的法官要求公开。
教育部有没有道理？当然有。
因为过去从来没有在完成课纲之前公开的。立法院公报92卷45期P299页黄荣村的答询，就
是铁证。
基本上我主张事前就公开。
可是教育部必须尊重，看课审委员愿不愿意事前公开。
而现在12年国教还没完成。完成的，是课纲微调。
(2)
Y继续造谣，说：“过去颁布新的课纲或微调课纲，执行前或执行后都有公开委员名单”
但是当然没有。过去必然是完成课纲以后才公开。
提供你，立法院公报92卷45期，第299页，陈水扁的教育部长黄荣村在立法院的答询最经
典：“由于杜正胜院长为课程发展委员会之人文社会学科代表，有关社会领域审查小组召
集人，由本部委请其担任。目前历史科审查作业尚未完成，审查小组召集人希望在尊重学
术审查自由的立场下，请本部不要公布审查委员名单，以避免委员遭受干扰及承受不必要
的压力，保持审查中立原则。针对近日引发之争议及处理情形。”
(3)
谎言会继续跟你说，有啊！同一期的立法院公报P311，不是公布了吗？
真相是：
那就请看P304黄荣村的书面报告。说得很清楚，审议委员的聘期，是从91年10月1日，到9
2年9月30日止。
所以黄荣村11月1日公布的时候，聘期早就已经结束了。
聘期结束，就是工作结束。
工作结束，当然就是资讯必须公开的时候。
(4)
Y说:“但是这次微调社会三科的委员不公开，可是同样是微调，前年微调自然科和数学科
的委员有公开喔！”
真相：
自然科和数学科的微调，是在社会科文条之前完成的。
微调完成，所以当然可以公开姓名。
二、
(1)
Y说：“过去1997国中认识台湾，，，里面完全没有以“台湾共和国”等任何字眼来陈述
我国，而是好好介绍台湾的地理与人文。
真相：
真是鬼话。台独洗脑教育的手法，当然不是只写“台湾共和国”而已。
这本黑箱编出来的”认识台湾”，用错误的 “同心圆”理论，将台湾和中国切割。
用日本军国主义的史观，用违反人类文明的史观，吹捧日本殖民剥削台湾，杀戮台湾人的
殖民史。
用割裂中华民国史的方式，把1945年以后的中华民国史，并入台湾史。
这套李登辉编的教科书，植入台独皇民史观的手法，实在罄竹难书。
当然违反中华民国宪法，是台独洗脑的台独教育。
Y用这样不诚实的论述，来闪避台独教育的事实，实在不高明。
(2)
Y说：“但这对于一直认为我国必然，且必须立即两岸统一者，他们对于台湾只是一种工
具性对待，认为台湾只是反共复国的基地，迟早要回去的。”
真相是：
这段文实在太让人喷饭。又是”必须立即统一”，又是” 反共复国的基地 ”。水准太差
，前言不对后语。实在无言。
(3)
Y说：“如果认识台湾是台独教育，那么认识中国大陆就是统一教育，那些高喊“不独、
不统、不武”的人，是在跟着黄智贤high什么？”
真相是：
“ 认识台湾 “之所以是台独教材，跟书名并没有关系。Y不知道是不是无法忍受我戳破
了蔡英文的假面具，所以逻辑混乱？
"认识台湾"是一本从头到尾的台独叫科书。对内台独们绝不否认， 但对外， 却总是要用
"是介绍台湾啦"， 来做掩饰。
三、
(1)
Y说：“认识台湾系列有公开、有让历史老师参与、有公听会。不要没查资料就说没有。
他们执行前或执行后有公开委员名单。”
真相是：
既然要驳斥我。那为什么不拿出有公开程序的证据？既然不是黑箱，既然有公听会，有公
开，那证据呢？
我已经提供”认识台湾”的委员名单，就是在书出版后，最后一页上。
这是教科书的惯例，完成后就可以公开，OK！
Y应该举证，在认识台湾出版之前，在进行中，就公开程序，就有完备的公听会，就有委
员名单的证据吧。
证据呢？
四、
(1)
Y说：“请拿资料证明，不然都是你自己在讲，不知道的东西就说没有，这很有趣！
真相是：
我说，陈水扁任内10次微调都没有公听会。Y要我证明。
我说是黑箱了，没有公听会。我就是找不到公听会啊。
请问我要如何证明没有公听会？
Y要驳斥我，不是应该拿出，有公听会的证据驳斥我？
我很愿意受教，有任何错误，我一定立即更正，因为我从来不假装我不犯错。
但是怎会要我拿资料，证明不存在的东西？
你要驳斥我，不是该拿证据来驳斥？
五、
(1)
Y说：“甚至95暂纲课（2006年施行之课程纲要）的委员名单在2003年就公布了，这个在
当时立法院会议资料中有出现。 ”
真相是：
Y又说谎了。
请看立法院公报92卷45期，P304，P305。
因为课审委员的聘期，是在2003年9月30日结束。聘期结束之后，黄荣村教育部长当然可
以用书面报告，提供给立委。过去惯例，就是完成后提供。
(2)
Y说:“但是马英九任内这次社会科三科的课纲微调，到现在教育部还是拒绝公布课纲委员
名单和会议纪录，所以教育部才被台北高等行政法院判决败诉！”
真相是：
Y重复了一次前面的谎话。还要我自己去查判决书！还说网络上搜寻得到喔！
但判决文写的是，要公布的，是“12年国教课审会会议纪录”。
但是“12年国教”现在还在进行中。还没有完成啊！
天啊！中文这么难懂吗？Y的程度这么差吗？
六、
(1)
Y造谣说谎，说我讲“陈水扁任内的课程纲要委员都是绿的、台独分子”
真相是：
我从没有说过或写过“陈水扁任内的课程纲要委员都是绿的、台独分子”。
Y有义务举证，他在哪里找到我这样讲。
只凭Y造谣，扭曲，栽赃我。这就是台独的水准？
就是公民教师联盟的水准？
你栽赃不用道歉？
(2)
Y说：“哇塞！里面有吴清基、江宜桦、管中闵、吴思华....，这几个是绿的？那他们现
在是？”
真相是：
我什么时候说他们是绿的？
我说的是“陈水扁的课纲是台独课纲”。
Y的底目的是什么？到底是不诚实，还是程度太差的问题？
这些人都是相关领域的大学者， 陈水扁要编教科书， 当然要会找他们。
但他们在里面，就足以使课纲不台独？
这是什么逻辑？
七、
(1)
Y说：“你们到底有没有看过课纲？历史调整幅度根本就不只23%的字数，而是超过60%的
字数，计算必须把删去的字数和加上的字数都要算。过半数的字被调整，怎么还说是“微
”调？”
真相是：
Y也许没看过课纲。不像我课纲看得熟了。
台独硬说课纲调整60%以上，是连段落前后调动，都把所有文字的字数计算进去。
这真的够逗了吧。但可以这样不诚实吗？所有人都可以上网找到课纲的变动。
你们真正的问题，是因为硬要说“慰安妇是自愿的”，实在太丑恶了吧！
(2)
Y说了一些他认为的没有程序正义。包括表决，公听会等等。
真相是：
他有没有提出证据呢？没有。
只有反课纲者翻来覆去的一些情绪形容词。
我们需要证据。目前看到的证据，就是这个课纲微调，比陈水扁时代的微调，有程序正义
得多。
监察院因为台独去告，去年进行 " 适法妥适性"调查，就是不但查合不合法， 还要查程
序对不对。
结果咧?
103年7月的调查报告，说 "尚难认有违反行政程序之处。"
也就是说， 一切合程序。
调查的监委，有柯文哲信任的马以工，更有台联前立委钱林慧君。
台独的公民老师们，懂程序吗? 懂中文吗 ? 懂诚实吗?
八、
(1)
Y说:“根本的问题在于这些跟着黄智贤激昂的人的意识形态是希望两岸统一。课纲内容仅
要求各家出版社要提到哪些史实，但课纲本身不去做价值判断，也就是要求符合民主社会
的多元性，开放让各家出版社根据事实去做价值判断，教育部只会审查教科书有没有张冠
李戴、引用错误史料，其余不管你教科书怎么去判断是非对错。”
真相是：
Y然后花大篇幅痛斥统派和大中国思想，又大谈台独理论和台湾未定论。但他显然完全没
有史学素养与教育素养。
历史当然有史观的角度，而不是只有史料。
当然有价值判断价值判断的基础，就是普世标准。
看一下现在的课本，你就知道里面充满了台独史观。
课纲当然会有价值判断，而事实上过去的台独史观，就已经在做价值判断了。
另外，为什么全世界谴责纳粹杀犹太人?
另外，为什么谴责228 ?
另外，为什么谴责白色恐怖?
为什么不谴责日本殖民统治 ?
(2)
Y说：“因为在不同角度下，对错可能逆转，我们应该保留空间给学生思考，而不是像过
去以“是非题”、“二元对立”的角度去评价一件事情。”
真相是：
未必每一件事都可以多元。杀人是错的，除非在极端条件下，这是绝对价值。
每个国家的课纲都有限制。比如韩国就明文规定课纲必须合宪。事实上不会有国家可以容
忍违宪的课纲。
也不会有一个课纲是赞美异族的侵略统治，殖民统治。或是否定现有的宪政体制。
这个试图羞辱我的造谣文，里面充斥了反课纲的谣言，混淆是非。
但洗脑的意图同样强大。
公民教师联盟，难道为了台独，专业，人品公民与道德都不顾了吗？
备注：
这是黄智贤的FB，可以提供给昨天打脸54新观点的人看看，昨天有人说3百多页有提供名
单，但今天黄智贤说名单的提供是因为早已完成，所以提供名单，不是一个公报里面前面
说不能提供，而后面又自打嘴巴的现象。
by the way，我刚刚要找打脸54新观点的那篇说明3百多页有提供名单的文章，已经找不
到那篇按赞数超多的文章，这是为什么？