是D大耶 先认人是拉近关系
跨个国界跟你招招手 目前教数学 9-12级 :D
看了D大的文真的是心超有所感的
话说我的实习就是INNER CITY SCHOOL完成的
我上的课程设计就是环绕着这些学生学校教育系统的问题
完全可以理解D大的环境呀
对某些学生 可能行为很不好 成绩很差
可是却天天来学校报到
因为
学校对他们来说可是某一方面来说安全避风港
家里环境差到不能待下去了
最少 来学校
有东西吃 可以吃饱
环境是干净的 最少相对是安全的
没人骂他 (最少我不会)
甚至是有地方好好的睡一觉
(反正学生如果想进来睡觉 我没问题的)
亦或是 过来买个毒品?
台湾似乎很难想像 虾米 这是加拿大吗?? 素的 就是这样子
唯一比美国好的是 我们没枪枝开放 (苦中作乐吗?)
虽然目前不教INNER CITY SCHOOL
但是
我们学校的学生 数学真的是惨不忍赌
(不是我的关系 QQ~~ 真的 我才刚教一年而已)
本来政府只规定高中生数学是4堂课 (就4学期,9-12级 一级一学期数学课)
今天我的学校增加了第五堂课(游说校长成功)
全部8年级毕业生
全部都先上PRE MATH的课程
管你要不要上 第一年全部给我复习去 :P
为什么 不是说不用考试吗? 开放性 适应性教育?
是啦 问题就在12级的期末有省考 就考2科 数学跟英文
那最快拉成绩的方法是什么
就把台湾那套搬过来呀 一直练习一直写呀
虽然不能像台湾那样子逼学生
但采用的方法差不多
一开始立刻发上学期的省考题目
主要的内容就以省考题目范围为主
就一直写写写练习练习再练习
该背虽然不要求背 至少希望他们把小抄写好带进考场
不过真的不敢骂学生 我有听过别的老师骂过 但我自己是不敢
在别人的土地上 守规则比较好
又加上我有幼教的背景 怎么样还是习惯以鼓励为主
这也是为什么要跟七8年的老师TEAM TEACHING
要确保学生有基础上9年级
D大说9年级是分水岭
以我这学校来说 我们就在9年级的时候挡人 (一般人也说是BOTTLENECK)
(虽然说有老师说可以提早到7 8年级 不过我不是很赞成)
把学生立刻先分流出来 (就是能力分班啦)
因为很多学生将来只会上ESSENTIAL MATH 就是 一般生活化的数学
只要能会加减乘按计算机 可以辑辑性的推开运算式即可
另外这边同样也存在高DROP OUT RATE
学生一但成年 我们根本无法做什么
要走就走 以后成人高中见
不过 我在这个系统看了半天的感觉
就是
政府还是肯花钱在补救这块上面
有的学生是怎么改变教育方式都会唸的下来
有的学生就是最令我们伤脑筋的
不知道该怎么教
不知道该怎么去解开他脑中的结或是我脑中的结
(我相信 这是因为双方都还找到最适合教或学的方法)
这方面的资金还是有在投入(虽然我们还是在抱怨没钱啦 科科)
另外一个就是就算高中没毕业 补救的管道还是有
可以去成人高中 (但听说拿的是证书 不是DIPLOMA)
尽管是证书 (一般工作要求的是DIPLOMA)
但是 因为我目前的省份有开很多的衔接课程
用这证书是可以去上COLLEGE的课程 补分数
再转进COLLEGE 然后还是有机会上大学的
我听到有人就是利用这种方法成为专业护士(RN)的
当然 代价是要花上个7 8年的时间
翻身 是有可能的
※ 引述《desnao (8x7)》之铭言：
: ※ 引述《u9010533 (...)》之铭言：
: 小鲁也分享一些些心得。 文长请见谅。
: 小鲁是七年级的最前面那一班，2010开始在美国教书，曾在明尼苏达和现在的科罗拉多
: 任教。教过五六年级数学自然(地科)历史地理，七八年级科学(生物，物理化学)和数学，
: 现在是七八年级数学科学和电脑，同时也是学校中学部(middle school)的lead teacher。
: 小鲁只有三张小小的证照，都是科罗拉多教育部给的，一张K