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教改走过头 快乐学习不快乐
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台经院院长林建甫认为，教育应加入适度“压力”，让学生学会克服学习的不快乐，
才能培养正确的学习态度，以及自我学习能力。(资料照片，张潼摄)
教改打着“快乐学习”的口号，广设高中大学，修改课纲减轻学生学习压力，但没有提升
学生学习的兴趣，反而拉低学生的平均素质，给厂商难以提高薪资的借口。台经院院长林
建甫今日投书中国时报时论广场认为，教育应加入适度“压力”，让学生学会克服学习的
不快乐，才能培养正确的学习态度，以及自我学习能力。
日本2002年也推行所谓“宽松教育”，将教学大纲中学生必须掌握的内容减少了3成，减
轻学生学习负担。但事后发现，学生学习能力普遍下降，学习态度也不佳，让整个“宽松
世代”被认为难以和以前的世代相比，也引发阶级不易翻转的忧心，
林建甫表示，“快乐学习”应用在国小、国中阶段可能有意义，但高中课程深度明显提升
，而大学教育内容广无边际，需要学生有较强的自主学习能力，才能从中获取所需的技能
与知识。若学生不能了解学习的不快乐需要意志力来克服，那永无垂手可得的果子。
“减轻压力、快乐学习”的教改已走过头，林建甫认为，未来的教育应往“适度压力、热
情学习”的方向调整，才能培育出更好的下一代。
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