※ 引述《bushuang (不爽)》之铭言：
: 标题这种下法，塑造校长低声下气、只差没有下跪的可怜形象，哭哭QQ
: 而老师们太娇贵，请都请不动，真是太过份惹～
: 但是大家有没有想过：行政职务让老师来兼任，这个制度本身，合理吗？
: 行政人员顾名思义就是处理行政工作，理论上应该有专职行政人员来担任；
: 在公立学校，那就是公务人员。
为什么老师不能兼行政呢?有组织就有行政业务，一般而论，学校除了学生就是老师，
工友几位负责园艺、木工，水电、餐厨，警卫负责校园安全，护理师负责简易医护等，
仍是以老师为主，还能推给谁呢?我倒觉得是，为什么老师做不得行政?
老师兼任行政，有主管加给、国旅卡、有减课，为何不能兼行政?
说穿了，当一般老师跟兼任行政老师之间的福利差异，在做比较，一般老师明显优于
兼任行政老师而已，当然，你可以反驳，但反驳结果，你还是选择当一般老师，理由
就是老师要专心教学，但上面提过了，有组织就有行政业务，教务、学务、辅导其实
都是教学延伸出来的行政业务，总务处其实也涉及教学，校园整体规划及环境美化，
难道不需要融合教学需要?
: 那为什么台湾各级中小学的行政职，几乎都是由老师兼任？
: 理由很简单：因为政府没钱，出不起薪水，所以不想开正式的学校行政职缺。
: 但行政工作还是要有人来做，所以就塞给老师，叫老师兼任，
: 每个人加发五～六千的“行政津贴”，总比养一个正职公务员至少两、三万，来得划算。
: 且主任的津贴跟组长是一样的，没有比较多。
: 为了增加吸引力，有兼任行政职的老师还会减课，最多减到一个礼拜只有一堂，
: 甚至出现数学老师每个礼拜上一节音乐课的情况，因为学校大头觉得音乐课不重要。
: 兼行政的人并比照公务员，有国民旅游卡。
: 整个制度就是一个四不像。
: 老师不是公务员，也没有受过公务人员训练。
: 也不受公务人员法规范，而是适用教师法。
: 但是又享有公务人员的国民旅游卡？？
: 行政津贴少得可怜无法吸引人，所以只好用减课来当作“补偿”。
: 但多出的课务，又要聘代课老师来填。
: 以前还有老师愿意被这种条件“吸引”；但随着各种莫名其妙的评鉴越来越多，大家也就
: 不愿意做了。
你也提到兼任行政老师有主管加给、国旅卡、减课，这些诱因仍然不足满足老师兼任行政
大法官释字308号解释:公立学校聘任之教师不属于公务员服务法第二十四条所称之公务员
惟兼任学校行政职务之教师，就其兼任之行政职务，则有公务员服务法之适用。
因此，老师不是公务员，兼任行政就是公务员，就受公务员服务法之规范，公务员能受
训练，老师就不能受教育训练做行政?教育局都不办业务研习，让老师参加?还是参加了
都在下面打瞌睡?评鉴多与不多，是否该整并、该简化都可以讨论，但拿公家的钱，
都不受约束、不受考核，譬如提到教师专业评鉴，就说教学已经很忙了，还要搞这种
多余的评鉴；再譬如考绩甲等比例要调整，全教总就说老师能进来的都已经很优秀了，
考绩甲很合理。你提到政府没钱所以要教师兼任行政，兼任理由我上面提过了，但如果
政府没钱，将现有人力做调配不行?老师说每天工作超时，每堂都有课?每堂都在备课?
是不是事实走一遭就知道，前阵子柯P突袭检查学校兼任行政老师的差勤，是否每个都
按规定出勤?至于一般专任老师，为何不去了解一下呢?
: 偏偏教师法又明文规定“除法令另有规定者外，教师得拒绝参与教育行政机关或学校所指
: 派与教学无关之工作或活动。”（教师法第16条第七项）
援引你所提的教师法第16条第7项，法令的范围包含所有的法规范，重点在于什么叫
与教学无关，上面我已提行政业务是与教学相关，就学理上如果无关，那些有教育行政
相关学校系所都可以关起来了。如果你要于法有据，要用教师法第16条第7项来谈，
你可以向教育局提救济，向行政法院提行政诉讼，向大法官提释宪。但直到今日，
为何还存在这个制度?讲白了，基于福利权衡之下，不想兼行政而已!
: 老师当然就理直气壮的拒绝接行政工作。
: 这些唉唉叫的大校长们根本一堆老草莓好吗。
: 校长如果有肩膀、肯担当，或是平常懂得做人一点、在校务上对老师尊重一点，
: 就算是屎缺，最后总找得到愿意帮忙的老师。
: 找不到的通常是自己人缘太差，没人想理。
: 要不就是为了自己的“办学绩效”，接一大堆有的没的计画、活动、评鉴，
: 让老师做得要死要活；但真的出事的时候，闪得远远的，假装是看了报纸才知道。
: 而这些耗时耗力的评鉴，大概有八成都跟教学没有直接关系，到底有什么教育意义？
: 这类新闻，仔细多看几下就会发现，几乎都是校长团体放的消息（有时联合家长团体，
: 校长团体与家长团体有一种很妙的共利共生关系，共同目标之一常是批斗老师）
: 目的就是要弄臭老师，让社会认为“没错老师就是过太爽”，以便自己控制、箝制老师。
: 但是，不论是教师或行政的劳逸不均，都应该从整体的制度改革着手才对。
: 如何提高行政效率、减少冗员、开源节流、建立评鉴制度等等
: 让老师能做老师的工作，行政人员做行政人员的工作
: 而不是每次遇到问题就拿特定族群开刀、批斗，
: 反正眼前的问题解决掉、然后死的不要是我就好了，是有什么意义？
: 而不明究理又好发议论的社会大众，正是有心之人操弄舆论最好的工具。
: 任何议题都是这样。这就是台湾社会的悲哀。
: ※ 引述《BYIZ (爱可以拯救贫穷吗)》之铭言：
: : 拜托老师兼任行政 校长：就差没下跪
: : 2015-07-09 08:48:14
: : 联合报 记者郑惠仁／台南报导
: : 过去行政职是升迁管道，老师抢著兼任，如今校长再三拜托还请不动；甚至有校长“差点
: : 没跪下来”，多名校长认为，教育部门应订定鼓励与保障措施，且要有法源依据，才能解
: : 决窘境。
: : 行政工作要负责的学校评鉴、评比多，承办事情、活动多，寒暑假要上班等因素，是老师
: : 不愿意担任行政工作的原因。
: : 台南市教育局主秘陈献明认为，时代不同，“三顾茅庐”已是必然，教育局也会考虑拟定
: : 一些新措施，鼓励老师担任行政职，而学校也应该在“行政是服务教学”的理念下，保障
: : 担任行政工作的老师。
: : 陈献明说，为了让校长能找到有意愿担任行政职的老师，只要外校老师同意介聘他校担任
: : 主任等行政职，积分加30分。
: : 有校长指出，校长的领导统御与行事风格很重要，有些校长调到哪里，都会有人想要去当
: : 主任；但现在有些不到40岁就担任校长，如何营造行政团队气氛是一大考验。
: : http://goo.gl/qsTkJR