说真的 台湾的历史与地理长期被忽视
这真的是一件很可悲的事情...
甚至 往往很多悲剧 都可以透过教育来避免...
例如 花莲七星潭 溺水事件频传
如果在课本上 能针对两岸沿岸地形差异做更详细的介绍
我想在学生时代就更能体验到七星潭的危险
可是在台湾 偏偏台湾的地理 却是最被忽视的
这真的很难想像
其他如 冰岛 新西兰这些海岛国家
却对自己国家的地形不了解的...
而这些本来就该无关政治 台湾人了解台湾历史地理
这不是人之常情吗
而这些人之常情 却因为政治因素 而被抹掉了
这才是先前那些搞教育的人可恨的地方...
※ 引述《AsamiImai (今井麻美)》之铭言：
: 台大历史系教授周婉窈︰高中微调课纲 违法．黑箱．外行
: 集力抵制 政治黑手不能介入教育
: 记者黄以敬／专访
: 教育部设立检核小组，以“微调”名义大改高中社会科课纲，引发外界质疑黑箱作业、欠
: 缺程序正义；正值各高中选用教科书的关键时刻，曾任高中历史课纲修订小组委员的台大
: 历史系教授周婉窈强调，这是“违法”、“黑箱”及“外行”的三合一微调课纲，呼吁台
: 湾社会集气集力抵制、阻止，否则台湾解严后努力建立的自由、民主、开放，以及多元文
: 化等核心价值，将受到严重的破坏，而政治黑手介入教育，也将成为台湾学子永远挥之不
: 去的梦魇。
: 课纲修订 必须摆脱党国教育框架
: 问：这次课纲微调黑箱作业引发争议及反弹，遭质疑政治力介入强制修改，有人说过去民
: 进党也修过课纲，您如何看高中课纲调整的必要性与程序问题？
: 答：高中历史课纲过去确经多次调整，有人将课纲修订和政党轮替连结在一起，化约为蓝
: 绿恶斗，其实不是这样的。解严后的课纲修订，必须从整个台湾社会的发展来看。一九八
: 七年台湾解除戒严体制，社会朝民主化、自由化的道路急剧迈进，教育当然也必须摆脱过
: 去党国教育的框架。但这条路，其实走得很慢、很辛苦。一九九九年，高中八八课纲才从
: 国家部编本教科书开放为一纲多本，改为订定课纲，由出版社根据课纲编写，经审定后发
: 行。这是教育的大突破。
: 解严前，台湾的国中和高中不教台湾史。国中到一九九七年才在社会领域有“认识台湾”
: 课程。高中则要到一九九九年八八课纲，在中国史的十九章中，才有四章台湾史，但还是
: 依附在中国史的脉络中呈现。从八八课纲、到九五暂纲、再到九八课纲，有其历史脉络，
: 不能化约为蓝绿问题。关心历史教育的学者，早就致力推动以训练“历史思维”为目标的
: 理念，希望从身边事物学起，培养解读史料的能力。因此九五暂纲将台湾史独立成册列第
: 一学期，但距离解严已十九年。
: 解严后，台湾史研究有长足进步，实不应再依附在中国史的架构中。新历史课纲的出现，
: 与其说是民进党要修改，毋宁说是呼应台湾社会自由化、民主化、本土化的趋势。究实而
: 言，更应是戒严时期的党国教育在新时代势必须改革、修正！
: 强制修改 专业性不足且具针对性
: 问：但您后来退出九八课纲修订小组委员会，揭露其黑箱作业；现今又有更多教师及教育
: 团体反弹课纲被政治力强制“微调”，甚至有民间团体首次对教育部提告？
: 答：“认识台湾”和八八课纲是在国民党执政时出现的；民进党执政时期修订九五暂纲时
: ，难免也受到质疑。但九五暂纲实施之后，学者与基层教师再花三年讨论修订出九八课纲
: ，这可说是目前为止最好的历史课纲，简明、开放、重视多元价值，也给予教师教学弹性
: ，原订二○○九年实施；但二○○八年马英九接任总统、国民党重新执政，新任教育部长
: 郑瑞城在十月最后一次课纲会议，却在廿三科中，硬将国文及历史科拉下来。
: 而后成立课纲修订小组，我受邀出席，到了会场，才发现委员中竟有王晓波，他是哲学学
: 者，不具历史学专业训练，却强势主导修订方向，是前所未有的外行介入专业。后来我受
: 不了政治力强力干涉的黑箱作业，辞掉委员一职，出来揭露九八课纲正被大改。但重组后
: 的修订小组还是继续修订课纲，于二○一二年使用，一般称为一○一课纲，即是现行课纲
: ，九八课纲正式夭折。
: 台大研究生曾做过比较，比起九八课纲，一○一课纲是历史教育大退步，参与的教授大增
: ，高中的教师比例却降低；但因多数还是历史学者，所以王晓波等人的主张无法完全得逞
: ，其内容虽保守但勉强可接受。但后来教育部又授权王晓波等人成立检核小组，全面检查
: 并“微调”高中课纲，就离谱到让人无法接受。
: 所谓“微调”其实极具针对性，假微调之名大改台湾史课纲；就是因一○一课纲修不够，
: 所以要用黑箱方式再做大改。进行修订的十人检核小组，有两位历史学博士，但不是台湾
: 史专家，专业不足、外行领导内行，问题百出。
: 微调课纲在去年一月突然公布，外界措手不及，调整内容更让外界错愕。公听会在一月十
: 六、十七日举办三场，许多老师根本不知道或来不及报名。而微调课纲在廿五日分组会议
: 中，未经表决，事后却宣称多数同意，教育部更在廿七日强硬通过，宣示八月实施。这个
: 过程，充满问题，引起违反程序正义的强烈质疑。
: 课纲“微调”是黑箱作业、外行操刀、违反程序正义，真可说集反民主、反专业、反教育
: 精神之大成。
: 微调手法 就像土石流冲垮台湾史
: 问：黑箱微调的课纲，有哪些不合理及不专业？
: 答：课纲微调不只针对历史，地理、公民、国文都是受灾户。从专业角度，我只能努力救
: 台湾史。“微调”就像土石流，台湾史几乎整个被冲垮。我们曾做统计，“微调”课纲更
: 动现行课纲的字数比例高达六十．四％；就算教育部辩称仅调廿三％，但超过两成的变动
: 还算是微调吗？内容和结构都遭巨幅修改。尤其台湾史，光字数更动就高达六成，因涉及
: 专业，外界很难一眼明了，其实许多历史事件都被似是而非地从特定的观点去做改写，尤
: 其“当代台湾”几乎被打掉原结构、重新改造。
: 例如，教育部说公民科虽拿掉“白色恐怖”，但还在历史课纲中，且“二二八”还从比较
: 不重要的“说明”提升到“重点”。但仔细比对前后课纲，就会发现二二八是被“拉拔”
: 孤立出来、被去脉络化，原本二二八是放在“民主政治的道路”之下，须“说明第二次世
: 界大战结束以来台湾的政治变迁，如二二八事件、长期戒严、白色恐怖、美丽岛事件与民
: 主发展”，如今变成只须孤立地教“二二八事件”，刻意与高压统治切割。
: 白色恐怖则被“移位”，放到新增的两岸关系和反共政策章节中，这是要刻意营造因为有
: 战争（国共斗争）才有人权迫害？淡化高压统治对人权的压迫。
: 另外，课纲原有“多元文化的发展”被改为“中华文化与多元文化的发展”，迫使台湾的
: 多元文化须由中华文化来领衔；原本编者要“说明台湾文化的多元发展及其与世界文化的
: 交流”，变成必须“说明中华文化在台湾的保存与创新”，不只要强调中华文化，台湾与
: 世界文化的交流也不见了。
: 微调课纲更是刻意连结台湾与中国，增加“中华民国在台湾”的分量，检核小组大笔一挥
: ，“接收”台湾变成“光复”台湾，就不足为奇。
: 整个台湾史课纲的调整，完全违背过去廿年来台湾社会迈向民主、自由、开放、多元的新
: 图景，这是一小群人却运用强大政治力及黑箱手段，硬要将历史教育推回党国时代的老路
: 。
: 这种蛮横做法，引发民间及教师抗议，台权会更控告微调黑箱是戕害民众知的权利。高等
: 行政法院一审判决教育部败诉，并直指课纲攸关百年大计，须接受社会检视，教育部却还
: 是不敢公开，强硬要让调整课纲上路，教育专业完全被牺牲。
: 既已败诉 就不该干涉选书自主权
: 问：各高中正面临选用教科书的关键时刻，部分县市建议学校可自主选择旧版教科书，您
: 建议教育界如何因应？
: 答：我认为教育部以微调之名，行大改之实，这本身就是违法，虽然不是法律定义的违法
: ，至少是不诚实，是精神违法。
: 现在既已被高等行政法院判决一审败诉，就应借此搁置微调课纲。且一○一课纲教科书的
: 审定执照是六年，可以用到二○一八年。学校和老师有选书的自主权，不应该干涉，但如
: 果硬性规定老师只能从严重受质疑的微调本中选书，反而剥夺了教师的选择权。
: 有人或许寄望二○一六年政党轮替后再把课纲调回来，但我很期望今年就能把这个违法课
: 纲挡下来，这样才能避免明年选后又开始没完没了的社会消耗战。我尤其希望基层教师、
: 学生和家长都发挥力量，一起捍卫台湾社会好不容易建立起来的价值。
: 更重要的是，这次黑箱微调课纲事件，显示台湾的教育很难避免政治力的干涉，必须致力
: 于建立一个独立的课纲制定机制，以透明、公开为原则，兼顾专业与民主参与，课纲委员
: 的聘任方式和任期，不受政党轮替的影响，这才是长久之计，才是教育之道。
: http://news.ltn.com.tw/news/life/paper/877088 自由时报