简单来说，台湾的教育政策既过时又落伍，
上位官员都是所谓明星学校出身，哪里考量
得到大部分学生的需要？当一个国中数学不
特别优异的台湾学生，去到美国却被评为数
学资优，是美国教得太简单，还是台湾教得
太难？或者是两者皆有？
我对教育有几个心得，一直藏在心里也不是
办法，所以就献丑与大家分享囉！
一、编班方式
台湾人有个奇怪的习惯，就是很喜欢读资优
班，过去“好班”与“放牛班”的分法，造
成教育资源分配不均，优质的教师只有成绩
好的学生会遇到，起跑较慢的学生只能在较
不优的师资下，与前段班越差越远。因此台
湾后来废止学科能力分班的制度，当然还是
有学校偷偷来，不过台面上是不敢明目张胆
了。
个人觉得，学科能力编班其实有很大的潜力
，只是方式要改，要有个常态编排的导师班
，以及四大领域(语数自社)各科的“单科跑
班”。遇过这样的同学，各科实力都在A组
班吊车尾，唯独数学排在前十名。然而A组
班的终极目标，是培养出考上明星高中的学
生，因此会要求学生样样精通，我认为这对
于单科专长的学生很不公平，也无法让学生
适性发展。
单科跑班，各学科依照学生单科表现，编排
到该科的专长班上课，表现一般者排在普通
班，表现欠佳者排在基础班上课。授课内容
依照不同班级类型，教授不同难度的内容，
以确保学生真正学会所教授的内容，而不是
忽略学生专长，要求学生样样精通。至于术
科则是留在导师班级上课，不跑班。如此安
排将使学科能力不同的学生，获得其适合的
教学内容，达到最佳的学习效果，可以说是
一种“客制化”的教育政策。
至于会不会有人透过关系，让学生进入专长
班上课？铁定会，不过我想，即使把大雄送
去专长班，并不会让大雄成为一个伟大的地
质学家，只会让他继续考零分而已，因为内
容太难了，完全无法吸收。
二、教师教学品质
谁说只有“资优班”需要良师，让这些学生
更上层楼？其他学生难道不需要良师循循善
诱，得到基本的学科能力，甚至找到专长与
兴趣，确立自己未来的路吗？
如果每个学生都需要良师，我们凭什么容忍
庸师或恶师的存在？教师终身职制度，到底
是尊重老师的专业，还是让老师失去初衷的
魔戒？老师能够臧否一个学生，能不能也让
学生评鉴老师呢？不要以为学生只会瞎捧打
混摸鱼的老师，学生是有良知的，国中一位
国文老师相当严格，常有同学因为没交作业
而受罚，然而这些同学却相当敬重这位老师
，完全不会像一些人所说，学生只爱不出作
业、不排考试的老师，反倒是有位上课照本
宣科，把课文当成字幕在唸的老师，他不怎
么要求学生，但同学普遍对他反感。
三、教学内容与考试方式
台湾一般的学校多是每学期三次段考，并且
常有老师教不完，每每在段考临头才死命赶
课(跟学生临时抱佛脚一模一样)，我认为可
以有更好的安排。
每学期教学内容的份量，减为现今的50%，
但维持三次段考。在前三分之一学期，教授
减量后的前二分之一的课程内容，中间三分
之一学期教授后二分之一的课程内容，最后
三分之一学期则复习前两次的课程。段考范
围一样改成“前半/后半/学期总复习”，这
样更能让学生确实学到东西，而不是考完试
以后，就忘光前面所学，甚至根本从来不曾
学会。为什么有人到了国中毕业，还不懂一
元一次方程式？因为他们从一开始就没学会
，随着挫折感的增加，他们对学业也日益排
斥，难道教育只需要顾好(考场)菁英，不需
要使其他学生受益吗？
之前教改要删数学科内容，居然还有学者跳
出来反对，说会拉低学生素质。我想请问这
些学者，教得越多，学生就能学得越多吗？
要不要干脆让小学生学高等微积分呢？如果
灌100单位的学科知识给学生，学生只能吸
收50单位，何不传授80单位，让学生吸收60
单位呢？教学应该看学生学到多少，而不是
老师教了多少。
真的不该教难一点吗？对于我第一项提到专
长班学生或许可以破例。同样的课程范围，
但是教得深入一些，让具备该科专长的学生
，得以发挥更大的潜能，让学生适性发展，
找到自己的方向，才是教育应扮演的角色。
四、作息时间
最后是托尔大提到的，学生的上课时间，国
高中正好是青春期，青少年需要充足的睡眠
，以及规律的作息，早睡早起才能维持健康
，这甚至会影响一个人的后半生。可惜台湾
的教育制度下，最需要作息的青少年却被迫
熬夜苦读，晚睡早起，用身体健康来换取成
绩单上的数字。如果教得少一些，学生是否
有机会早点上床休息？如果晚一点上学，学
生是否可以不用揉着朦胧的双眼，急急忙忙
的到学校上课？
08:00~08:40 早自习/晨间运动
08:50~09:30 第一节
09:40~10:20 第二节
10:40~11:20 第三节
11:30~12:10 第四节
12:10~13:10 午间休息
13:20~14:00 第五节
14:10~14:50 第六节
15:10~15:50 第七节(仅中学)
16:00~16:40 第八节(仅中学)
我小学时就类似这样的上下课时间，不过有
上到八节课。应该明文禁止在早自习与午休
时间安排考试，台湾的老师最会钻漏洞，逮
到机会就丢考卷给学生写。早自习该带学生
出去慢跑，或者在走廊集合做个体操，而不
是一大早就与ABCD奋战。运动将使大脑会释
放多巴胺，能让人更有精神并集中注意力，
还能减缓肥胖问题，对学生绝对是有益的。
补充一下，朝会升旗不能算是运动，因为这
样一来运动到的，只有拿着麦克风精神喊话
的老师的颚部肌肉而已。
使用眼睛30分钟，要休息10分钟，这句话大
家应该不陌生吧？既然如此，让视力尚未发
展成熟的青少年，花上50分钟上一堂课，不
就伤害了学生的视力吗？加上现在越来越多
老师会用电脑、电视或投影机教学，这跟青
少年长时间连续打电动或滑手机，不是一样
都会造成视力伤害吗？
结论
以台湾目前的教育环境来说，要推行这些恐
怕有不小的难度，毕竟教育界仍有大量的保
守人士存在。但长期来看，这些改革将能打
破升学导向与菁英教育的迷思，对每个学生
因材施教，并提升教学的效率。不过就当前
而言，教育若能不被政治黑手介入就该庆幸
了，无论是藉职务之便，向学生输出亲中意
识型态的教师，或者有失客观与真实性的教
材皆然。
这些观点，我自己觉得妥当，但可能只是我
的一知半解，所以就提出来，让大家一起交
流讨论，或许将来哪位杰出的乡民大大当上
教育官员，可以考虑一下我的浅见，以及楼
下们提出的看法，让台湾的下一代别再被过
时的教育制度所累。

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跑班

开头怎么了

噢不 JPTT雷我 我编辑一下…

认真文 太少推啦 大家帮忙吧！

重发ㄅ