你把大学部和研究所混在一起谈
本来就很难有答案
因为大学部和研究所的本质完全不同
大学部的学生纯粹是来修课的，要研究也搞不出啥东西
基础都没有，是还要研究啥？
所以对大学部学生来说，老师的"教学"能力>>>>>>研究
因为研究作再好，对大学生也没啥用
但如果是研究生就不同了
念到硕博士班，人家会把你定位成：
已经具备该领域的基础，可以朝"研究"之路迈进了
所以你不要奢望老师会像教大学生一样，从基础开始教
如果要这样教，硕班两年也教不完
老师最多只能给你方向，开扇窗，认识一下这领域在干嘛
之后就要靠你自主学习了
对研究生来说，老师的"研究"能力重要性>>>>>>教学能力
在这个阶段，老师如果空会讲课，却没能力研究
（这里指老师的确有研究能力，而不是骗吃学生的ideas和文章）
研究生会非常惨
毕竟讲课的东西是普遍已知的，但所谓的研究是要往"未知"领域迈进
课讲得再好，但没法在研究道路上引领学生
学生不是毕业遥遥无期，就是写出来的论文都炒冷饭，没学术贡献
因此，到底是研究重要？还是教学重要？
我觉得还是要两者兼备
毕竟大学老师要同时上大学部的课，还要指导硕博士生
如果只偏废其中一边，对学生都不是好事
当然，若研究和教学都烂.....这种烂咖就不用讲了
比如，我认识有位老师很会讲课，很受大学生欢迎，评鉴也很高
但他已经10几年没研究了，发表量寥寥可数
在教研究所时，最多只能开一些基础课
至于硕博士生，大多没人找他指导
因为找老师meeting会发现，说来说去都是书上、教材上的
弄不出称得上研究的东西来指导学生
这类老师也许常会称自己是教学型的，好像研究不顾也没关系
但这等于牺牲掉研究所学生的权益
另外，有的老师则是教课很混，却号称很会做研究
但打听之后、或亲身经历后才发现
他的研究都是骗吃学生的东西，纳为己有
研究都学生作，连教课也要学生去代课
虽然常自称是研究型，但等于全白吃白喝学生的
所以，还是研究＋教学都不偏废才是学生之福
才能同时顾及大学部＋研究所
基本上，如果老师在念硕博士班时训练得宜
照理讲都有一定的教学＋研究能力
只会号称自己是 教学型or研究型 其中一种的人，通常都是混毕业的XDDD
※ 引述《ipod89757 (福尔蘑菇)》之铭言：
: 大学时我遇过很多老师真的很认真教学
: 下课后去问他问题他也很认真耐心地回答
: 是让人很尊敬的老师
: 但是他的研究做得怎样我并不清楚
: 到了研究所以后
: 修过某些老师的课
: 觉得他还满混的 好像只是在凑时数而已
: 以我的老板而言
: 他的重心都放在自己的研究
: 上课也都满随便的
: 有时课堂笔记还会出错都是同学帮忙纠正
: 感觉就是没有备课
: 我老板也常跟我说:你要修课就在大学修一修就好啊 你要修课干嘛读研究所
: 大学到底要该以研究为主还是教学为主??