※ 引述《skyu10 (QQ)》之铭言：
: 1.媒体来源:
: 自由时报
: 2.完整新闻标题:
: 国一生看完228影片反应 引发国小教师感慨
: 3.完整新闻内文:
: 〔本报讯〕“台湾吧”日前用动画叙述228事件，在网友们热烈疯传之下，YouTube点阅率
: 次数突破100万人次，却有1名国小教师在脸书表示，国中1年级学生上课看完这部影片后
: ，下课不断嬉闹“殴打”情节，甚至还认为，是本省人先打外省人的，“先打人就是不对
: ！”
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: 国小教师“Noir Chen”今天在脸书分享，隔壁国中1年级在上社会课，课堂上播放台湾吧
: 的228影片，每当播到本省人殴打外省人的片段时，教室嬉闹声就越来越大声，“看到外
: 省人就…殴打！”“哈哈哈哈哈！”
: 下课后，这名国小教师好奇询问他们老师怎么教这段历史，1名国中生说，“他只说228就
: 是本省人跟外省人打起来，然后说其他的以后会教。”国小师追问“那你知为什么会有
: 228吗？”国中生回说，“因为外省人以为本省人是日本人，本省人就觉得很生气，一直
: 殴打他们，外省人就打回来。”
: 当国小教师告诉国中生，影片中那4个殴打外省人的本省人，后来全部都被各种凶残手段
: 打死时，国中生先是讶异地说，“真的假的！”随后却说，“可是是他们先打外省人的啊
: ！先打人就是不对！”
: 国小教师表示，当下已不知道如何说下去，愣在原地，看着一群国一班的小朋友，互相用
: 拳头捶著对方的肩膀，边打闹边喊著“殴打！”“打死你打死你！你这个死外省人！”最
: 后，国小教师看着“微调”的课纲，感概地说，“任何人在中华民国殖民政权这堵高墙上
: 添了一块砖，我们都要花极大的力气才能再将它取下。”
: 这段故事引发网友们热烈分享，有人感慨地说，“看完这篇泪如雨下”、“悲哀又沉痛的
: 文章”、“这段影片真的变成杀死台湾觉醒意识的万千子弹了”，但也有不认同的网友认
: 为，“台湾吧这支影片是让人开始有兴趣，促使去思考，而不是它讲的就是全部。”
: 4.完整新闻连结 (或短网址):
: http://news.ltn.com.tw/news/politics/breakingnews/1253898
: 5.备注:
其实影片确实有交代事件之前的背景
但经过国中生的重新叙述之后，却变成
“因为误会而造成本省人殴打外省人，虽然被政府镇压，但打人就是不对”
在这叙述里，政府的镇压被正当化了
而且影片后半段提到的陈澄波也不见了
变成了政府主持正义，制裁了本省人
会有这种理解
我认为是因为台湾吧虽然有勉强还算完整的历史叙述
但却没有厘清228中各种角色的问题
若仔细区分，至少有以下几种角色
1.政府
1.1.外省官员(大宗)
1.2.本省官员(少数)
2.人民
2.1.本省人民
2.1.1.散乱的流氓、暴民
2.1.2.有组织的民兵(ex:27部队...)
2.1.3.知识分子(ex:228处理委员会...)
2.1.4.未涉入事件者
2.3.外省人民
228长期以来被简化为省籍冲突
长官公署施政不佳、歧视台人、军纪败坏等问题被忽略
而当时的统治集团和外省人这两种概念几乎整个重叠
导致外省人(全体)变成本省人(部份)殴打泄愤的对象
需要让国中生思考的点应该是
1.为什么政府官员几乎都是外省人？
2.本省人中殴打外省人的暴民或流氓，是否能代表全体本省人？
3.为什么出面维持秩序的处理委员会成员(本省籍)也连带被政府杀害？
4.政府有没有可能是错的一方？
历史叙述里面总是藏着很多细节和需要思考的问题
如果看完影片没有引导学生思考这些背后的问题
那就失去学习历史的意义了