※ 引述《jasonshieh (聪)》之铭言：
: ※ 引述《kai861206 (kai861206)》之铭言：
: 帮李校长说点话,人红是非多,有理念的人总是会被挑出来放大检验
: 就像现在的台北市长一样
: : 1.媒体来源:奇摩新闻
: : 2.完整新闻标题:全教总要求严惩中兴国中李枝桃校长，
: : 维护国民教育精神与学生受教权
: : 3.完整新闻内文:教学正常化拢系给？全教总、南投县教育产业工会要求
: : 严惩中兴国中李枝桃校长，维护国民教育精神与学生受教权
: : 国民教育曾经有过能力编班的年代，一样是受国民教育的孩子，成绩好的
: : 被编入升学班拼升学，成绩差的则被编入“放牛班”放牛吃草，国教沦为
: : 升学考试的训练，完全扭曲教育本质与国民教育精神。
: : 为使国民教育重回正轨，民国93年9月1日，《国民教育法》第12条修正公布，
: : 明订“国民小学及国民中学各年级应实施常态编班”，终结了以升学考试
: : 为目的的能力编班。让人不可思议的，在国教法修正公布已逾十年的今天，
: : 南投县还是有不少国中小违反常态编班规定，更离谱的是，南投县政府不仅
: : 未依法查处违法校长，竟还纵容学校继续违法编班。
: : 以南投县指标型的明星国中“中兴国中”为例，多年来根本没有依法编班，
: : 甚至公然让家长指定导师，编列各种特殊班、人情班，在南投县教育产业工会
: : 不断要求下，南投县政府终于在103年7月22日首次办理县立国中小学新生
: : 统一电脑编班作业，但中兴国中在县府电脑编班后，竟又私自将部分学生
: : 依学科测验成绩重新调整班级；甚至无视县府只核定中兴国中新生19班，
: : 硬是超收跨区就读学生，使班级数增加为22班，其中，包含集中式语文资
: : 优班及一般智能资优班各一班。
: 这部分是事实,但我不懂相关法规和其他学校怎么处理的所以不想多说
: 但是超收的部分,只能说中兴国中是全南投县的明星国中
: 远到浊水溪沿线的乡镇水里,集集,名间,竹山等,每年都会有家长想办法迁户籍
: 到中兴的学区,人多到可以包车接送的程度,国中生每天就要花两个小时在通勤上
: 因为当地的国中多是因为人少,竞争力,资源很不足
: 这是很无奈的城乡差距,更别说南投草屯的学生也都跑来中兴了
: 班级数今年应该是有在减少了,附近有一间新成立的营北国中,多少分散一些学生
: 而班级数降不快是因为每班人数在35人左右,如果像以前那样每班40人
: 班级数就会少一点啦
: 至于新闻提到集中式资优班是因为今年的资优班要集中还是分散的方式也吵了一阵子
: 校长最后是决定集中的,结果资优班的人数还比其他班人数多
能力分班不是创新，而是历史。
12年前的国中还是能力分班，板上24岁以上的人可以回想一下。
1. 资优班可以拥有绩效最好的老师，最多的资源，最多的光环。
2. 非资优班则完全相反。
只要有资优班的存在，就无法避免资源朝资优班集中的现象。
在吴京时代立法规范之前，常态分班老早喊了十几年，谁照做了？
这是人性，是必然出现的趋势。
为了升学率，校长多数只愿意集中资源给成绩较好的学生。
至于成绩较差的学生就是两手一摊看个人造化。
因此制度上不能容许能力分班，这是为了防弊。
而且常态分班下也是能因材施教的，别再拿因材施教来当借口了。
: : 103年10月，南投县府办理“国中教学正常化”视导，中兴国中拒不提供
: : 实际班级学生名单供视导委员查核，终遭视导委员揭穿违法增编资优班的事实，
: : 事后，南投县政府竟又未依规定惩处李枝桃校长，可以说，“中兴国中”
: : 李枝桃校长敢于公然违法，南投县政府的纵容与包庇正是最大祸首！
: : 教育行政部门一方面要求学校落实“适性教育”和“教学正常化”，一方面
: : 却又放任如李枝桃校长之流公然践踏国民教育，证明教育部的十二年国教政策
: : 已形同破产，如果教育行政机关选择继续包庇藐视教育法治、牺牲国民教育
: : 机会均等的校长，究竟要如何要求国中小落实正常教学？如何要求学生家长
: : 打破升学迷思？
: 自己打自己的脸,常态分班就会适性教育吗?
: 学习要迁就别人的进度就不是牺牲机会均等吗?
常态分班未必会适性教育，但是能力分班100%会违反适性教育。
适性教育，指的是教育要顺从学生的性向和兴趣。
但是能力分班看的是什么？绝大多数看的是智育成绩。
也就是不管学生爱不爱念书，只看他会不会念书。
资优班的学生被逼着念书，非资优班的学生被放弃念不到书。
看不出来，这到底是适谁的性？
学习速度真的快到要迁就别人的进度，
大可以申请资赋优异，学校会编IEP给这个与众不同的学生。
喊著教育机会均等结果却支持践踏教育机会均等的制度，
这什么逻辑？
: : 李枝桃校长践踏国教精神，违法情节极其严重，为捍卫国民教育本质，
: : 全教总要求南投县政府教育处依“公立高级中等以下学校校长成绩考核办法”
: : 相关规定严惩李员，南投县中兴国中并应自103学年度第二学期依规定重新编班，
: : 以维护学生受教权。
: : 2015/1/21
: 大多推文都有说了,能力分班不是不对,重点是分班后每个学生还是有学习的机会
: 不因能力较差就被放弃
: 中兴的技艺班近年来成绩很亮眼,校门挂的红布条应该比考上明星高中的还多了吧
: 看得我都很羡慕,我国中的时候都在干嘛啊?
: 校长也很尽力的在帮技艺班找资源,像我爸就有赞助过面粉
: 如果都是常态编班的话,这些小孩就少了一些机会
: 我常想,如果能力分班是用做面包或是木工的能力来分的话,
: 笨手笨脚的我应该是分到放牛班去吧XD
: 所以放牛班是家长和老师定义的,当大人放弃了小孩,小孩才会自我放弃
: 常态分班只是让小孩均质化,平庸化,让每个人变得一模一样
: 能力分班,尊重每个人的特色,让每个小孩的能力都有发挥的空间
: 校长的理念一向如此
: 大家有机会的话可以看看他写的书
: http://www.books.com.tw/products/0010626929
: 这是她在前一所国中当校长的故事
: 看看她的想法,再回头看这篇文章
: 就会知道我开头为什么会这样写了
问题是台湾绝大多数的能力分班是智力测验的产物，
包括这间中兴国中在内。
因为我不会念书，所以我不能念书？
教育不是这样搞的。