我觉得建构式要教的主要是逻辑
这个立意是好的，而且是非常棒棒的，
But......
人生中最害怕的就是这个But......
逻辑要怎么用教的？
会想会思考的学生，很自然地就会有他的理解方式，
刻意套个样板去给他，他反而变成了一个白痴。
我没学过建构式数学，我只能举高一数学若p则q的例子，
本身就是一个因果关系的逻辑，真正个事情并没有那么复杂，
却要把 事件转换成公式样板，然后教学生只能用这种方式思考，
我并不觉得这对“有逻辑能力的学生”是件好事。
那些不擅长数学逻辑的学生，将来要走的路不再数学、科学的机会很高，
何必去强求他们懂逻辑呢？就算他们懂数学逻辑，
他们也不会懂社会科学、政治学的一些神逻辑，还是会傻傻的被骗，
这对国民素质的提升绝对是B>Z。
所以我认为，应该采取菁英教育，
不擅逻辑的，对于数学这块只要会计算即可，他们未来自有自己的用处
擅长逻辑的，自然对于计算的原理会去思考、去找出更好(懒)的算法，
要找出懒的算法可不简单，不然台湾养那么多资工人要干嘛......
所以我认为不要养出一群中庸的人都领22k，或者科技业卖肝，
而是要养出顶尖的人去改变就业环境，去带领一群不擅逻辑但会会做事的人。
※ 引述《yggyygy (黑狗凶)》之铭言：
: 半夜睡不着觉把心情亨成歌
: 忽然回想起小时候抹杀我对数学兴趣的建构式数学
: 数学原本是一件很快乐,很有成就感的科目
: 幼稚园那个简单的7+4=() 算对了味道香香der正妹老师会摸头说我好聪明
: 没想到上了小学,一切悲剧
: 数学习作顿时变得比生字练习本还要可恶
: 题目要你算二乘以九的话
: 直接写 2*9=18
: 老师会打一个叉叉
: 正确答案是
: 2*1=2
: 2*2=4
: 2*3=6
: 2*4=8
: 2*5=10
: 2*6=12
: 2*7=14
: 2*8=16
: 2*9=18
: 看你良早知道就举例二乘五就好
: 这优秀的建构式到底是谁发明的
: 想到现在还是很气,害我自此对数学兴趣缺缺,基测数学满分60只考34
: 有没有当年造成数学建构式化的 那些官员的八卦