※ 引述《cckk3333 (皓月)》之铭言：
: 原文43
: 小弟从小天龙边缘人 现在在宜兰服教育替代役 三天后退役
: 对于连胜文这个政策
: 我有不一样的看法
: 但我只能很狭隘的从我服役的小学看外师这件事
: 具体原因 我不太清楚
: 但好像有一个台美交流的 ECA Program
: http://eca.state.gov/about-bureau/history-and-mission-eca
: 我们学校 每年都会有一个外师来帮助中师上课
: 在加上我们学校中师是代里老师
: 我一共看了2个外师 2个中师
: 我也跟外师聊过几次
: 从我这个没有常常上厕所经过英语教室的人来看
: 我觉得 外师 从很多方面的表现还是优于 中师 的
: 像是:
: (1) 发音还是赢很多 口音听起来就跟台湾人不一样
: (2) 会讲很多美国文化
: (3) 外师比台湾老师热情很多，学语言热情很重要
: (4) 英文整体还是强很多 (文法、用字精确度、口语表达)
: 台北市情况如何我不清楚 可是就资格来说，以下资格可以当国小英文老师
: 一、通过教育部民国 88 年所办国小英语教师英语能力检覈测验者。
: 二、毕业于英文（语）相关系所者、毕业于外文系英语文（语）组者（含未分组之外国语
: 文系，并经毕业之大学开具主修英文之证明者）、毕业于英文（语）辅系者、国民小学英
: 语教师学士后教育学分班结业 者、修毕各大学为国小英语教学所开设之英语 20学分(含)
: 以上
: 三、达到 CEF 架构之 B2(高阶级)者。各项英语检测对照表请详见附件。
: 以这个门槛来说，跟外师的差距还是差很多，以我亲眼看到中师跟外师也是如此。
: 当然外师也是有很多缺点，像是比较不会控制小朋友、中文表达能力不足等等。
: 我也不喜欢连胜文，选举当天我也会把我的希望托付给柯P
: 就算输了我也无冤无悔
: 或许我不是真的教育背景，不懂教育体制的实行的困难
: 我也不是政府官员，不知道这个政策需要花费多少人力、物力
: 我也不清楚台北的中师是不是本来就相对优秀
: 但我还是相信 如果可以配给每个中师一个外师 台湾的英文还是会有很大的帮助
我以前念的学校，也一定会找外师，
不过无论教学品质或态度都教人难以苟同
我在高中三年，有过外师在开学没几周就蒸发以致整学期变自习课的
有老师很稳地做满一年，但实际上课都在自言自语居多的
然后台下学生没反应，他就在台上不知如何是好，
只好一直用麦克风制造噪音试图打破尴尬局面
这些外师本来就不是专业的老师，多半是来台念书的学生在兼差，
本身很年轻，对教学经验及所知有限，
缺乏教育热忱，只把上课当成是想来就来想走就走的外快，
没有使命感，没有责任意识，
而且来的可能只是会讲英语的外国人，甚至可能来自台湾邦交国，
台湾邦交国主要是哪些大家心里有数
虽然语言学认为“标准语”是个政治下的产物，不用太过推崇，
不过在此我们姑且认定，那些哪怕是来自中美、非洲的外师口音都比中师“正确”，
但这对那些小学生帮助有多少？
而台湾人讲英语有台湾腔，是因为没有外师？
大学时有上过几学分的英语口语课，1个老师对不到10个学生，
一上课就是分组，几个台湾学生很努力地用英语聊一节课的天，
话题视老师所准备的内容而定，老师偶尔过来参与个一下，但也只以聆听为主，
毕竟让学生开口讲才是关键
这才是现实，“1”个老师根本没有办法一口气跟太多学生聊天
遑论小学1个老师可能对上30个学生，结果只会有两种：
一是老师对太多学生，只好拚命在台上自言自语
二是老师帮学生分组，但小学生根本不会讲，只好私下用中文聊天
很坦白说，不管是中学或大学，我接触的外师课对我的英语口语毫无帮助，
原因包括老师本身毫无技巧，也包括离开课堂就没有环境，用进废退而已
一间学校配一个外师，只是一个看起来潮，
但实际想一下就知道问题重重的政策
你找不到大量、有专业、有态度、愿意长留台湾学校从事教育的师资，
学生也没有办法配合老师精进口语能力，因为学生所知字汇非常有限，
可想而知，这个政策只会流于形式，看起来潮却只是浪费公帑而已
我觉得配给高中可能还比较合理一点，配给小学？？？