※ 引述《yesnogod (是的 无神)》之铭言：
: 其实本来就是该这样作
: 只是 学生离开教室后，就是学校的训导或辅导人员
: 要接手，而不是放牛吃草。
说得好！
看看精美的训导、辅导人力，够不够这样玩？
: 所以根本没有剥夺受教权的问题，是更换教育方式。
确定有弄懂“受教权”？
这节是体育课，小明拿球朝着女生脸上丢，请 (如上) 训导或辅导人员“更换教育方式”
你不能“剥夺”小明上体育课的“权力”
所以哩，你看看要准备多少“更换教育方式”的人力？
当然，不这样搞也可以
请先松绑这些有的没有的
: 问题就是学校的训导或辅导人员，懒的处理
: 就会施加压力给老师，然后老师懒的承受这些压力
: 就会放弃这个方法。
:
所以，懒惰的是“训导或辅导人员”，对吗？
(很多学校，训导，好像比导师更难找到人担任)
: 其实禁止体罚之后，就是法律授权学校制定辅导学生的方法
: 本来就是走这种模式，但是因为懒，所以老师喜欢喊零体罚没有配套
: 因为一切都需要自己来，没有现成的可用，在加上所有行政人员懒的承担
: 就变成这个样子了。
你误解了伟大的教育行政最高机关
是有从上而下写出一整套的“零体罚”的“教师辅导与管教学生办法”
譬如：可以罚站，但是不能超过10分钟 (当然，也没规定站姿)
: 一切就是只是因为懒惰而已。
:
: 要等到人民不懒，要求立法规范之后，一切才有机会走回正轨
:
补个八卦：
法国，国民教育阶段是有留级的 (而且留级比例还不低)
美国，在学校行为不当 (例：欺负同学)，会被学校要求不得到校
(儿童不得独处，所以父母须请假或请保母)
台湾版的配套，看起来弱了些
场景：
老师：罚站，9分钟
学生：没在怕啦！ (站三七步，顺便聊天；这句话不能当作处罚依据，他也没有说错)