※ 引述《Kasim5566 (五六不能亡)》之铭言：
: ※ 引述《ilovewwf (我爱呱呱浮)》之铭言：
: : 学校辅导员到底在做什么工作？
: : 三大过就转学
: : 结果造成问题学生一起
: : 结果造成帮派
: : 有没有八卦？
: 大专院校辅导员(心理师)主要工作内容为:
: 人际、感情、课业、生涯、家庭等相关困扰问题。
: 严重的情感性疾患(如重郁症)或是精神分裂症等精神疾病，
: 通常需要精神科医师使用药物治疗，加上心理师进行心理治疗才会有好的疗效。
: 今天发生的案例比较像是反社会型人格违常(当然这需经由医师诊断)，
: 人格违常与其他精神疾病不同。
: 患有重郁症、精神分裂症的人当意识到自己生病时，
: 是会为自己的疾病感到痛苦的，并且有想要克服疾病渴望(推荐电影-美丽境界)。
: 反社会人格违常的人是没有"病识感"的，且非常具有"现实感"，
: 可以有计画性的去做出一些伤害他人的事情，且不认为自己是错的。
: 台湾很多震惊社会的杀人犯都是反社会性人格很典型的例子，
: 无同理心、缺乏道德良知、冷漠无情...
: 顺道一提，如果学校的辅导人员知道此人有详细杀人的计画时，
: 没有通报是有法律责任的。
: 死者R.I.P.
该反思的是......
第一、台湾的教育观念完全是容易会培养出心理健康问题的
因为台湾只重视升学主义，从小就灌输孩子只要符合社会主流文化，拿好成绩才是对的
所以不论个别差异，或是天赋不同，就是一昧的要孩子只要唸书，才是对的
不唸书的下场就是被父母、师长施以严厉的语言及对待
孩子为了想要获得大人们的肯定，就会培养出两种情形的孩子
1) 顺从，不论自己要不要，就是努力达到父母与师长的期许，
成为社会主流上认真的孩子、所谓的【好孩子】
2) 完全不爱念书，生活中就是一直遭遇挫折、被骂，早上被师长骂
晚上又要被父母念成绩，习得无助后，更加反抗不想念书，所以开始交不良嗜好朋友
教育，其实是要让孩子多元学习，进而从中培养出自己有兴趣的方向
但现在完全都只着重在主要科目，却因为想要追求升学主义、升学率
抹煞孩子去探索其他，希望把重心都放在主要科目上用功念书
渐渐地，生活上只有考好成绩才会被肯定、被看见
但只要考不好就会自责或被他人责骂
台湾的教育只会养出更多没自信的孩子，因为追求外在的肯定
一旦没有外在肯定，就会消极、自我批判、甚至觉得自己一无是处
加上很多时候大人很少愿意正面肯定或鼓励、支持，反而是责骂
孩子的自信心只会越来越脆弱
而心理健康问题就会衍生，自我肯定薄弱或低自信者都是一种易产生问题
第二、台湾环境根本不重视心理健康
还记得桃园国中霸凌事件吗?因为当时发生事件后因应社会声浪需求
才开始增设学校专任辅导教师缺额
很多学校以往的辅导室根本就没有功能(或许现在也没有功能)
老师们或家长本身也没有心理健康的概念，只是觉得去辅导室代表心理有问题
其实并不是这样的
相对于现在教育体制的问题，辅导机制应该要更加完善
压力很大的环境，没有地方出口宣泄，只会造成更多问题产生
其实并不是这样的
相对于现在教育体制的问题，辅导机制应该要更加完善
压力很大的环境，没有地方出口宣泄，只会造成更多问题产生
所谓的辅导，并不是只有辅导老师有责任
包括导师、任课老师最好都要有一些概念
学生有人际冲突或情绪障碍时，老师也可以先介入处理
如果状况有点严重，可以寻求辅导老师协助
一个人的状况绝对不是单一责任，而是三方面都该有责任来协助
(家长、师长及辅导老师)
一个有功能的辅导老师要干嘛呢? (其实是非常忙得)
平时要有心理卫教宣导，同侪间可以互相注意，有问题要来通报老师
举办辅导知能演习，让更多人有辅导概念与处理技巧
提供导师或任课老师转介功能，并协助评估学生状况(不爱念书绝对不用来好吗)
专任辅导老师在必要时，协助处理校园危机
定期追踪高关怀学生
每周安排学生会谈、评估、视情况还要召开辅导会议
定期与家长、导师保持联系，掌握学生状况
建立相关危机事件处理流程
还要跟学生保持良好关系，这样有状况的人会自动来找辅导老师
辅导老师还要有专业督导、知能研习，提升自我能力
太多太多了......
其实教育孩子太重要! 请以鼓励取代责骂，倾听取代偏见
先听孩子说，父母再说，请不要直接就劈哩啪啦的说一堆
重视孩子的多元发展，不要只是成绩成绩成绩....
要培养孩子有纾压管道，父母应该要多关心孩子发展
台湾如果一直忽视心理健康的重要
只会越来越多社会问题，甚至很多高材生出现跳楼、自杀的事件
只要是人都需要被关心、倾听
可以鼓励、建立好的观念让孩子想要找人说话时能主要寻求协助辅导老师
学校也能多重视辅导资源
未来下修心理师法给大学生，可能也会有能力不足的情况
这样也对民众不是什么好事情...
其实你我都能开始做起，好好抚育孩子、只要一句肯定鼓励
或许就能改变一个孩子的未来唷！