大专院校之性别社团联合声明稿
Towel Cheng 写于 2011年5月12日 11:11
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我们是国立中正大学酷斯拉社、国立成功大学TO‧拉酷社、国立中兴
大学性别文化研究社、国立中山大学中山G‧BI‧拉、国立高雄师范学
院同志研究社、私立南华大学彩虹平道等性别社团之学生。最近，由
于在中小学实施同志教育被讨论的十分热烈，因此我们以学生性别社
团的名义，以学生的观点，提出我们为什么需要同志教育的几点看法。
我们是一群刚经历过、正在经历、曾经经历过没有同志教育的学生，
其中很多人都承受过言语、精神或肢体的歧视与霸凌，甚至有些人依
然深受其害。
阿(山龙)的故事：小时后在刚发现自己喜欢男性时是充满恐惧的，因
为连同性恋三个字都没有听过，所以不知道这样的自己到底是什么，
对于自己的不同充满自卑，不知道该如何处理自己的情感、甚至害怕
和人相处被知道自己的性倾向，或是被知道后自己会将自己隐藏起来。
如果有同志教育，我就能了解自己，也知道如何像别人谈自己的性倾
向，让别人更了解自己。
小斗的故事：小时候开始发现自己喜欢同性的人，不知道要跟谁说，
开始知道同性恋这个词，是在同班同学在开玩笑说"死GAY、死娘砲、
死同性恋"，变得越来越害怕该找谁倾诉。
如果有同志教育，就可以让大家更认识同性恋，也能让性倾向和我一
样的人，能够有个舒适的成长环境。
微儿的故事：我国中的时候，性别气质较为阴柔，那时常因此与同学
发生口角与冲突，种种恶骂因此而来。有时还会因此受到欺负。虽然
是如此，我也是逆来顺受。但真正令我不敢置信的是：有一次，我的
老师打电话到我的家里来，她直接指出我有病，要看心理医生。
如果有同志教育，我就不会面临种种的难堪与冲突，也不会遭受到老
师莫名的指控。
阿宰的故事：小学五年级的时候，我跟同学说我喜欢班上的男生。有
一天我就被一群男生四肢抬起，被我喜欢的男生也是，他们强问着我
是不是喜欢他，我说“是”，我跟他就被拖着走来走去。
如果有同志教育，我就不用遭到这种待遇，为什么我要遭受这种待遇？
君君的故事：在国小时因同志身分而遭受霸凌长达两年，同学都用异
样的眼光看她，甚至将的桌椅丢到走廊上。她每天都害怕、厌恶上学，
也不敢和其他人诉说他的痛苦。每堂下课她不敢留在教室，总默默地
坐在五楼走廊的尽头，靠在围栏边看着下面人来人往的红砖道，她依
然记得，当时，她总有股冲动想跳下去，想逃离这个充满恐惧、可怕
的世界……。
如果有同志教育，我就可以开心成长，用热情拥抱这个世界，而不是
想要以死来逃离这个世界……。
性别平等教育法通过，让社团伙伴们感受到社会在进步，并深切期待
该法的落实。然而，今天却因为某些团体提出不赞同该法的声音，使
得这些保障孩子们的法律很可能化为灰烬。因此，就我们的生命经验，
我们提出以下几点说明同志教育的重要性：
一、“同志教育”是尊重及友善的“性别教育”及“两性教育”的指标
在一个性别不友善的环境中，只要有着和生理性别相异的性别气质，
不论这个孩子是否为同志，都时常遭受异样的眼光，而这些因为性别
气质所导致的校园霸凌是时有听闻且十分严重的。而其中，同志相对
而言较常拥有非主流地性别气质，因此如果我们无法对各式气质及性
倾向的同志做到尊重及友善，那么就算再多的性别以及两性教育也是
空谈。
国中小的同志教育，能帮助孩子们学习到尊重以及友善的精神，进而
落实对于同性以及异性的尊重，打造性别友善的校园。
二、“同志教育”让我们不在认同的过程中挣扎
无论身为一位男同志、女同志、双性恋、跨性别、酷儿或疑性恋，在
认同过程中往往是煎熬的，因为可能除了自己之外，没有人认同自己，
甚至自己也不认同自己。而认同的时机因人而异，但有许多伙伴在国
小、甚至幼稚园阶段就已逐步展开这段艰辛的认同之旅。
国中小的同志教育，可以让孩子在认同的过程中，肯定自己的价值，
并让周遭的人也肯定自己，让同志认同不再那么艰辛。
三、“同志教育”给我们一个拥有友善空间的机会
校园中，同志学生容易遭受到言语、精神或肉体上的暴力与霸凌，因
为许多同侪不了解同志，甚至误解同志，贴同志标签。虽然有时候可
能是无心的，因为他不知道这样的行为会造成伤害。但是，凭什么同
志要因为自己的同志身分而承受这种伤害呢？
国中小的同志教育，可以让非同志朋友了解同志族群，减少误解与标
签，给同志一个友善的生活空间。
四、“同志教育”让我们不在孤立无援的时候放弃自己
在面对无人接受自己的同志身分的时候，自己无法自我肯定，因为害
怕，也无法寻求他人的协助，同志很可能在此时就会放弃自己的生命。
国中小的同志教育，让孩子感受到自己不是孤立无援的，并能够自我
肯定，于是间接拯救了许多条性命。
五、“同志教育”给我们更自由自在的做自己的机会
在缺乏同志教育的情况下，同志学生必须在师长与同侪面前隐藏真正
的自己，害怕若坦承后会成为众人嘲笑、排挤的对象，不敢将自己真
正的自我展现。
国中小的同志教育，因为有了充分地教育，而使同志学生能够肯定自
我，并获得他人对同志的认同，不需在校园中戴着面具生活，同使这
些孩子能在校园自在做自己。
六、“同志教育”不是教人变成同性恋的教育
一直以来，我们的教育都是从异性恋的角度出发，然而，在这样的教
育体制之下，依然有许多同志，他们依循着自己的心，找寻自己的认
同，并没有因此而成为异性恋──对自我的性倾向认同不是能因为学
习而发展，而是透过对自己的探索。没有任何人能绑架他人的性倾向，
也没任何一个教育可以使任何一个人成为某一种性倾向。
国中小的同志教育，是无法教导孩子们成为非异性恋者的，它将告诉
孩子的是，这世界上有很多不一样的性倾向，当其认知到自己的差异
时，别害怕，我们依然是个美好、和他人一样独特的。
七、“同志教育”让我们了解自己的权利
没有同志教育，在国中小时期就知道自己性倾向的孩子没有相关的资
源与管道来知道自己可以有什么权利，或是会不会因为自身是同志而
缺乏保障，我们需要同志教育来了解自己和所有人一样，拥有一样的
权利。
国中小的同志教育，让同志学生知道自己有哪些应有的权利，并且能
看见在推动同志权益这条路上需要更多人的投入与协助，才能改善现
况，让同志权益进步。
八、“同志教育”给我们沟通的能力
从小，我们的教育一直强调就算对方和自己的立场不同，我们依然要
尊重他人的声音以及其差异。
国中小的同志教育，提供了孩子一个机会，去说自己的故事。
九、“同志教育”给我们一个获取资源的平台
有些地区因为种种因素而无法接收到相关的网络资源，这时，当一名
同志想要寻找同志相关的资讯时，他便毫无管道。在这样的情况下，
可能会使其对于自己的性倾向以及认同无法获得支持，他将会感受徬
徨以及无助，甚至认为自己是异类怪胎，而无法爱自己。
国中小的同志教育，提供了无法从网络资源获取资讯的孩子，可以接
收到正确且友善的资源，帮助其在认同自己的路上能够感受到友善的
力量。
十、“同志教育”让大众懂得尊重与自己不同的族群
霸凌的发生，往往是因为对于其他族群的不了解与不尊重。因此，即
便我们不断的说不要霸凌、不要歧视，单凭如此，是效果有限且不至
根本的做法。因此，即使在学校中这类宣导已屡见不鲜，但在去年的
社会新闻中，仍发生多起的霸凌事件。
国中小的同志教育，将提供孩子们一个学习友善的环境，从“对非主
流性别气质友善、尊重”做起，杜绝性别歧视，打造一个美好的校园
以及社会环境。
同志教育的促进，并非仅仅对于同志社群本身的性认同或正向生活有
所帮助，更是建立社会大众对于性别友善的正确认知及教育，教育大
众对不同性别的尊重及友善。我们希望能提升教师的性别平等意识，
并且维持既有的课纲！此外，倘若同志教育停止施行，将是对于社会
的性别教育一大打击，故我们坚决希望同志教育能在国小、国中、高
中、大学都能继续施行，且绝对不能废止。