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赖柏翰从日剧“东大特训班”学到各种读书技巧。他把各科需要背诵的重要内容标出关键
字，并读出来后录音，再利用零碎时间播放当“听音乐”。而日剧提及“读书重要的在于
密度，而不在长度”，他就把写有重点的便条纸贴满马桶上方与镜子附近的壁面，当如厕
或刷牙时浏览。
赖柏翰认为抄写笔记有助加强记忆。他说，各科内容都整理成笔记，快要考试时只看笔记
和历届考古题。
至于他读各科重点再录音，利用前往图书馆的路上或洗澡时反复聆听。“就像是在听音乐
时，总能依旋律记住歌词”，到后来他听到开头的内容就能想起接下来的重点；以心理学
录396首最多，最少的哲学也有88首，虽然非常花时间，但成效令他满意。
赖柏翰将6科专业科目分为3天一轮，一天读2科，“各科内容除以剩下考试期间，便是一
天要读的量”。例如一本400页的书在剩下80天的时间内，等于一天要读5页，“逼自己当
天一定要把进度读完，不然不能睡”。
各科如何准备？他把“统计”较易搞混的公式，整理重点后就张贴在厕所，并反复计算考
古题。
他说，“教育哲学”各个主义很复杂，他将笔记整理成“问答题”，每题一个主义或一个
问题，包含前言、理念、对教育的启示等，并全部列点和录音记忆。一个主义只要记住几
个大要点，考试时就很好发挥了。
至于“比较教育”不好准备，他不记太深入的内容，但起码记住各主要国家的代表性内容
，例如德国的职业教育体制，并把英美法德台做重点记忆。“行政法”主要是把补习班老
师交代要在课本画记的内容全抄到笔记本上，并录音，甚至笔记做目录对应内页的页数，
反复看了至少5次。
“教育心理学”因内容太繁杂，他遵从“一本书主义”，并将生活事件试着用心理学的知
识分析。“教育行政学”则是常看教育部网站或新闻来了解最近趋势，找相关议题补充。