是否还记得曾在课堂上听过老师用“老师我不是要跟你们讲政治，只是这个…”来偷渡政
治立场吗？
身为教育工作者，该如何与孩子谈社会议题？应该假装自己“没有立场”吗？
还记得去年国内外瞩目的香港‘占领中环’运动以及台湾‘太阳花学运’，当时，森林小
学的孩子们不时追问：“究竟发生了什么事？”
在森小，我们从不闪避孩子提出的各种问题。但这些与孩子未来息息相关的社会议题，森
小老师是如何带着孩子理解不同的立场及观点？如何进行思考对话呢？
以下，提供森小的一门特别课内容，供您参考。
也邀请与众不同的你，一同来学习如何带着孩子～多元思考、视差异为珍宝～
《用特别课回应孩子的提问 –记“视差异为珍宝”这一课》
文 / 林青兰 森林小学主任
学生进驻立法院后，森林小学的孩子们不时追问：“究竟发生了什么事？”
老师们一点一滴慢慢和孩子们说自己经验过的“台湾民主化”的过程、“公民不服从（非
暴力抗争）”，也说源自法国的学生运动、说“民主国家（社会）”可能会有的多元声音
。当感受到台湾的历史已经被记下极重要的一笔，且还在书写中，森小老师们讨论著：“
这台湾史重要的一页，孩子们可以透过他自己去亲身感受吗？”
历史课本，从来只记过去；历史课本的阅读者，也只能书空咄咄地“鉴往知来”；但，如
果，我们正站在历史的浪头上呢？过去读历史、现在读历史，将来还要陪下一代读历史的
孩子们，有没有机会（在他们还是孩子时）同时是“历史的旁观者”，却也是“历史的参
与者”？
思索一个接着一个的问题，不仅是对台湾社会现况感到坐立不安，而且忧虑著孩子们未来
身处的台湾社会，我们就决定了，带高年级孩子到立法院外上一堂校外教学。当然，“校
外教学”前，得先进行“校内行前课”。