我们班上有一个特教生小豪。
初见面，我就发现小豪并不一般，
面对生人，并不害怕，也并不交际，
只是傻笑。
再见面已经是开学，
小豪听不懂自己的座号、听不懂指令，
我们已经教了一年了，升上大班了，
小豪还是听不懂自己是男生女生。
小豪在沟通时没有句子，
总是电报式的单词，
因为语言能力不足，
看见人就出手摸、或者拍打对方，
所到之处哀鸿遍野，同学们告状不停，
最受的了小豪的小乐坐在他旁边
因为妈妈教导小乐上帝爱每一个人
于是明明不喜欢小豪坐在自己旁边
却说不出口
红了眼眶
我最后实在心疼小乐
只好再把小豪换座位
辅导评鉴是美意
上幼儿园
都会做
这份评估表
小豪没有一题指令听得懂
应该要是规则游戏的年龄，
他却只能停留在打闹游戏。
他的身体瘦骨如柴，
掌心是被继父修理的伤痕。
再严重的藤条痕迹我都见过，
但这个我格外心疼，
因为他听不懂自己为什么被修理。
我和partner和主任以及特教巡抚一致建议，
希望小豪去看医生，
这样他会有更多专业的资源，
甚至可以申请一对一的巡抚老师，
协助小豪在班级上的融入教学，
鹰架他在人际相处上的行为策略，
辅导让他更加社会化。
我们跟小豪的妈妈说，
我们跟小豪的阿姨说，
可是说到后来他们避不见面，
将近是看到老师就跑的程度，
昨天继父传赖过来，
“他不是不会，只是要慢慢教，”
“要多鼓励和奖励。”
“他只是偶尔会忘记他是男生还是女生。”
“虽然新闻上有很多变态，但我是好的继父”
语气激烈
是那种你再说我就要修理你的程度
他爸爸开学的时候出现过一次
在混的
手臂全是刺青
说实话
我感觉他爸爸很用心
可是我也说实话
我们尽力了
他打人 同学告状
这些问题我们处理
最倒霉 三年
但这小孩你不面对 你不处理
一辈子
把小豪的状态跟继父的身分认同搅在一起
我也不知道该怎么解了
他再打人
我再跟其他家长鞠躬说对不起的日子
还有一年
沟通无果
我很遗憾
我只能再保这孩子一年了
祝你们好运。

有些人不适合生养小孩，我光看到心里就难过了