“如果刚开始就重新调查那个喳某欸案子，不就可以把焦点转移到她身上了吗？”妈说著
他们又再讲不可能的事了，照他们之前讲的话，那个案子从笔录到那个女的覆议都有误
如果重启调查等于要从笔录改，机率是微乎其微好吗？
而且老实说，我也不知道他们的“事实”是不是事实，还是他们以为的事实
“对阿，那些法官检察官都很随便。”哥说著
还好我在厨房，不然又好想吐槽，我觉得他才随便勒
之前覆议也有寄一份到我们家，他就觉得没什么，不提出异议，怪谁啊
“那些法官都不知道读书读到哪里去了。”妈说著
又是这一句，已无力吐槽
“他们都会想要和解。”妈继续说著
“他们都认为那样比较轻松。”哥接着
“我觉得现在的人都很喜欢说谎的人。”妈说著
....说谎的人，可是妳儿子也会说谎耶，从小说谎骗钱偷钱长大笔录不是也有说谎
妳那天跟我说其实他开180，笔录因为没办法指针坏掉停在169只好说169
不然他想说自己忘记或没注意到
继续更，如果按进来看到以下内容，当作小说或创作就好，谢谢
咻咻咻～她超喜欢射箭课的，因为可以自己一个人射箭。班上其他人懒得练习，所以常常
在后面休息，她就可以一直练习，也不会碍著谁。然而在考试的前一周，平常不练习的人
突然开始想练了起来。Ｂ又是一副很焦虑的样子，拿着弓与箭几乎每射出一箭就碎念：“
我都射不好耶！为什么？”她观察Ｂ射出每一箭的姿势，有很大的问题。她看了看周围的
同学，好像很多人等着要练习。本来她不想讲的，因为怕被误会，但是想到Ｂ可能会耽误
一堆人的练习时间，如果他再继续这样认为自己射不好就拼命射的话..。于是她说：“你
拉弓的手角度太下面了，而且并没有整个拉开来，再加上放箭的时候你有一个往下抖一下
的习惯，所以造成你的箭出去形成一个弧度。”突然..她发现周遭同学本来在聊天，又静
了下来，好像全部的人都在看她。她尴尬地说：“疴..这个后来再多练习就好了。”“妳
的意思是我平常都没在练习吗？”Ｂ虽然是笑着回应她，可是总觉得对方误会了什么。“
我不是这个意思。”她马上澄清，可是又想到Ｂ的确很少练习。“你干麻这样啦！”桦对
Ｂ说著，她看到Ｂ在笑，难不成刚才那句是故意说的吗？还是Ｂ真的有误会？她不太确定
。换Ｄ练习，她也看着人家，想说能从其他人的练习状况学到一些自己不知道的东西。“
我如果姿势有不对，要提醒我哦。”Ｄ说著。她不确定是不是对自己讲，所以没回应。“
好啊～”桦回应着。Ｄ很高，连射了好几箭都射不到距离钹心较近的地方，她看对方姿势
也没什么问题，那可能是视线问题吧？“我刚才有哪里怪怪的吗？”Ｄ问她。“恩..看不
出来哪里有问题..可能是瞄准的地方不对吧..。”她也不是很确定。总觉得Ｄ好像不太高
兴，是认为她知道却没讲吗？可是她真的不确定。
期末快到了，桦总会很焦虑。传讯息问她问题的机率就会升高。“hen，我可以问妳一下吗
？”“？”“社心的p.368有吸引力的利益这个，这段，我真的看超久，还是不知道它到底
在说什么。所以这些是吸引的还是不吸引的呢？”“长相的那个？”“恩恩，least
surpriseing，这个也好奇，文献说什么约会啦、伴侣啦，我看不懂..。”“其实我觉得它
只是要表达长得好看的人比较吃香耶...第二行讲到physical attractiveness就是生理上
(外貌)的吸引力所带来的冲击。”“哦哦哦哦哦～原来是这个意思啊，可是宪宪的课，不
是说长好看的人，并不会多快乐，哈哈。”“least surpriseing应该是指不意外的blabla
..”“哦哦！我刚刚一直解释成惊讶指数最少是什么东东。”“情绪上来讲，长得好看的
人并不会比其他外貌普通或以下的人来的快乐。”“哦哦！这个是吸引力齁，那个是情绪
。”“恩。”她们又聊了几句，她传了一张上课拍ppt不小心入镜的宪宪给对方，当作对方
奋战的原料，哈哈。她当下想了想，所以理论上来讲，看到长得好看的人，通常都会想跟
对方亲近吗？可是自己看到长得好看的男女，除非对方有一股特殊的气质，不然不会特别
注意耶。而且除非对方来找自己，她是不会主动接近对方的。再说人都会老都会丑，如果
只爱那外貌的吸引力的话，那欣赏画就好了阿，画永远都长那样子。
她自从上学期修spss以来，就会用网络上找的到的XX软件练习。她知道这样有点违规，可
是只用来自己练习使用，应该没有大碍吧？于是桦问她时，她也会告诉对方可以找这样的
东西练习。有一次，Ｃ、桦、她同处一室，Ｃ怨叹著只能借教室练习。桦听了说：“妳可
以找XX软件练习阿。”“这样不好吧～”“我跟hen都用那个练习。”她默默观察著两人的
互动，看Ｃ的脸从惊讶变得很尴尬，好像还有一丝不悦。她猜想自己可能完全不能这样做
..。不知道Ｃ会不会把她的行为告诉教授。虽然她看Ｃ后来笑了笑，想化解尴尬，但还是
感觉的到对方似乎在不爽。而以她对Ｃ将近一整个学期一起在同一个教授底下打工、相处
的了解，Ｃ其实很在意教授的看法，有的时候甚至会想讨好教授。这点她没跟桦讲，而桦
后来才慢慢注意到。
很快地，到了暑期上专题课的第一天。教授在讲台上说着要做对社会有贡献的研究。“绝
对不能garbage in garbage out！”然后说做研究的观念要正确。接着问他们：“妳们觉
得做研究要做自己有兴趣的呢？还是做大部分的人都做过的呢？”她想着，既然要对社会
有贡献，那么大部分的人都证实过的东西，我们再做不就是重复一次已知的事吗？这样能
有贡献吗？于是她举“做自己有兴趣的”这个选项。桦也跟她一样。而ＢＣＤ都是选后者
。但教授却说：“事实上应该做大部分的人都做过的，这样比较容易得奖。”“......”
所以教授的目的是得奖？而不是前面讲的对社会有贡献？她疑惑了。这天，教授要他们回
去查查大部分的人都做什么研究，要他们做大部分的人做的研究。她有点懊恼的回到宿舍
，桦传讯息给她，闲聊了几句后，对方说：“其实我可以感觉的到，教授还蛮疼妳们的，
妳跟Ｃ。”“？”“没有阿，觉得教授像妈妈，对待妳们像待自己的孩子一样。眼神、语
气都还蛮温柔的，今天我在旁边有看到呢。”是吗..？她其实越来越不确定，因为教授讲
话时常反反复复的....，有的时候前面说的话，会跟后面说的话搭不起来，就像这天这样
的情形。她不知道是不是自己太敏感，还是故意去注意这些，还是自己误解别人，不然为
什么ＢＣＤ，尤其是ＢＣ都能游刃有余的与教授相处？这天，她花了一堆时间查了、看了
别人大部分都在做什么研究。
隔天还得去上专题课，她起床的时候就觉得有够累，也许是昨天花太多时间了吧..。但还
是赶紧去上课。这天教授早上让他们自习，她就一边看书，一边回应桦的问题。她发现大
家这个时间才在查昨天教授交代的东西。..觉得自己好像被耍了。还是她又没注意到什么
潜规则？正当她还在想，还在疑惑的时候，Ｂ走了过来：“嘿！hen！妳在干嘛？”“看研
究方法..教授推荐的那本。”“阿妳不带笔电来查资料哦？”“我昨天就查了。”“都查
好了哦？看那么快？”“没有很快阿，我看很久。”“......”沉默了几秒。对方突然一
脸警戒的说：“妳一定想好要做什么了对不对？”“还没有啊，教授不是叫我们先整理别
人大部分在做什么研究吗？”她搞不清楚Ｂ哪来的逻辑。“那妳干嘛现在就看研究方法？
”“先做准备阿。”Ｂ听到她这样讲，还是一脸怀疑。“我可以看妳的笔记本吗？”Ｂ看
到她桌上的小本本。“......”她默默的收起来，不给看，她想到里面她可是什么都纪录
耶，小到灵感大到咨商室里面的事。Ｂ看她这么做，又不讲话，就尴尬地走回去。她则有
点怕自己一离开，什么就会被看光光。因为她记得上学期Ｂ有偷看过她的考卷分数，还装
做什么都没看到的样子。还有Ｘ宪老师把申论卷发回来的时候，Ｂ也是想直接看她写什么
，是别人提醒Ｂ要问她，他才过来问她。以及射箭课的时候，因为自己穿短裤，Ｂ盯着自
己的腿好几秒钟，让她感到很不舒服，早知道就不脱毛脱的那么干净了。她越想越生气，
于是待到中午就走人了。