可以帮助小希，我真的觉得很开心。
我才不管他唸的是不是我们学校，
我所希望的，
就是她真的平安健康的长大，
希望他过得越来越开心、
越来越勇于表达自己。
小纬的情绪度越来越低，
我怀疑他有被家暴的可能性，
可惜我一个未婚又没有男朋友的单身女生，
还没有享受快乐两人生活的人，
我真的要认养这样的一个小孩吗？
Ken当辅导员的时候，
有没有像我这样过，
看着一个个案实在是于心不忍，
好想把他带回家医治？
突然庆幸还好我不是咨商师，
不然依照现在这种程度的我，
估计会过于陷入个案的状况、
反而让事情陷入僵局。
我只是真的不忍心，
小纬他可是一个只有4岁的孩子啊
本来觉得，
还可以教导他一点事情，
看来现在只能先采取顺着他的方式了
先处理情绪、再处理事情，
就算是一点点也好，
希望他少掉一点眼泪。
我受过TR训练、见识过反应库的力量，
所以当他哭的时候我无所谓，
我能承受他的眼泪，
但是其他的小朋友不行，
他一直反复干扰其他小朋友上课，
这是不对的，
我爱这个学生的同时，
我也爱其他的学生，
把这样的特教生放进班级中，
对这个特教生跟其他的孩子都是折磨：
小纬没有办法理解我们在说什么，
其他孩子老是挨打、忍受他的哭声，
只有那些不食人间烟火的官员和教授
才会睁眼说瞎话，
我就不相信如果小纬是你的孩子，
你还可以说出这种话、做出这种决策。
幡然醒悟
哥哥很爱装可怜
而我特别吃这一套
小纬一可怜
我真的于心不忍
小纬啊
好可怜的孩子
但我在练习不要可怜你
可怜是一个可怕的陷阱
当你变成一个需要别人可怜才能存活的角色
那真的是很可怕的事情
小纬的长期情绪度2.0无分别见人就打
之前会降低为1.5愤怒
现在连1.5都直接跳过去了
被要求指正时木然僵化、强颜欢笑为1.0害怕
拉长谈话时间就会情绪奏降0.5悲伤
悲伤的策略是装可怜引人同情
同学老师试图安慰他时
会从0.5瞬间提升到原本1.5无差别的愤怒攻击
他的理解力很差无法接受听析
只能改变教育和环境提升他的情绪度
要增加arc对小纬下指令的时候
注意要
1.增加肢体接触，牵着手跟他说话，再下指令。
2.聊一个他身上喜欢的东西：衣服或者玩具，再重新下指令。
3.小纬不能执行指令时，教师须留意自我情绪度，不能降低至2.0对立，会降低判断力。
教师最低需保留情绪度2.5无聊的状态，让小纬的1.5情绪度过去，不要被激怒。
教师的情绪管理真的很重要。
以前听别人说我很有耐心，
我觉得给我带了一顶高帽子，很反感，
现在知道当老师为什么在别人眼中很有耐心了。
针对每个孩子、不厌其烦的尝试，
究竟哪种方式可以帮助你可以理解这个世界，
拥有更愉快的童年与学习。
莫说童年不重要，
那已是他小小世界的全部。