※ 引述《hihitwhi (good)》之铭言：
: 其中问答题第一题
: 依照语法教学的排序，下面有关“也”字句型的教学顺序为何？
: 并请说明你的考量因素。
: A.他不说，谁也不知道原因。
: B.如果你有事不能来，也没关系。
: C.父母不回家，小孩也不回家。
: 请问这题应该如何解比较好?
: 对于语法教学排序一直搞不太懂
: 谢谢了
个人不负责任的推测答案如下
(不负责任指的是没有引用出处和查明文献)
中文"也"用法是要凸显相同或是相似状态的存在
这种相似状态的存在有时候句子里面没有明说
而没有明说的部分对于学习者来说是最难的。
以这个角度来看，这三句话的难度排序是
最简单：C.父母不回家，小孩也不回家。
中间： A.他不说，谁也不知道原因。
最困难：B.如果你有事不能来，也没关系。
C句中的"也"要凸显的相似状态已经明写出来：父母不回家。
A句中的"也"要凸显的相似状态是"谁"这个代名词。
谁：表示不定指的任何人。
甲不知，乙不知，丙也不知 = 谁也不知
B句中的"也"要凸显的相似状态是句子字面上看不出来的。
这里的也要表达的意义是
你来没有关系，你不来也没有关系。
它要凸显的的相似状态是 你来没有关系
但这个状态是以语用的方式，以"也"一个字呈现，
句子字面上看不到，所以最难。
希望大家也一起讨论。