※ 引述《BMTH5566 (苗栗耀扬)》之铭言：
: 疯动漫易失控？角色扭曲心智？专家揭背后真相“8点”戒成瘾建自我认同
: 2024/06/23 09:25:00
: 三立新闻
: 开业精神科医师杨聪财接受《三立新闻网》采访表示，青少年对动漫有一定狂热与模仿者
: ，可能会引起一些焦虑和行为失控的问题，特别是如果这种兴趣变得过度且影响到日常生
: 活，可能会造成社交隔离、焦虑和压力、行为失控、现实感扭曲、 学业或工作表现下降
: 等情况。
多年前去过一次教育部协办的网瘾协会继续教育，
该怎么讲呢...先不论我也同意极端到符合网络成瘾诊断的那种程度是需要协助的，
像是明确因为使用网络而出现学业或职业功能的损伤、或是明显行为僵化、无法自行
调整这样，
但总觉得授课的多数精神科医师跟亚大的某老师好像没有想要特别强调诊断标准的重
要性，而是稍微讲一下就带过去了，
这样迟早会让这个诊断走上美国数十年前ADHD滥诊的旧路...
: 其中，常见的是“社交隔离”，儿少若过度沉迷于动漫可能会导致社交隔离，因为个体可
: 能会花大量时间在观看或模仿动漫角色，而忽视现实生活中的社交互动。而在某些情况下
: ，对动漫的过度狂热可能会导致行为失控，例如过度花费金钱购买与动漫相关的商品，或
: 是过度沉迷于动漫世界而忽略现实生活中的责任。同时，过度模仿动漫角色可能会导致现
: 实感扭曲，尤其是如果个体开始混淆虚构世界和现实世界之间的界限。
这个推论的基础有3个，
一个是时间、另一个是易受暗示性、第三个则是行为抑制能力不足。
但只要去查Gaming Disorder，就会很清楚的知道顶多只有第三点可能是有关系的，
毕竟这诊断本质上是抄其他成瘾症的，所以会很侧重于生理概念也不意外，
而上三者来说，只有行为抑制这个购念有明确的神经生理基础，
所以其他二者则较不为该诊断所关心。
然而，这边的推论却很大程度的与该诊断背道而驰，也是我在该继续教育课程中所感
受到的...该说是狂气吗?
他们往往有个潜在的假设，认为在ACG及网络上花费大量时间，就会导致因为时间不足
以进行现实中的交友，所以导致社交疏离，
问题是现在的社交模式并不必然需要大量现实中的互动，
虽然这并不是说现实中的互动不重要、但时间上的缩短几乎是必然的趋势了，
但他们往往不会考虑这点，而是紧紧拿着这点当成重要概念，
还有某老师很得意的发表自己的改善营队...
当下实在很想问她，到底是由谁来判断、用什么标准，来决定这个小孩子应不应该进入
研究= =
至于易受暗示性这点，
确实在发展心理学的角度上或许可以推论 某个年龄以前的小孩子较难区分幻想与现实
但印象中这状况在9~11岁之间就会消失，
(我发展学得不好，搞不好有记错，但印象中是这年龄层附近)
所以如果硬要推论儿童，我倒也还能接受、但少年???
阿如果少年还这样，那不就是发展迟缓了?
这样比起针对网络或ACG，难道不是应该针对发展迟缓进行处遇吗? = =
又，另外一种被认为可能有易受暗示性的对象是Schizophrenia，
但是，在患者身上，要怎样排除是他/她的幻觉所导致、而非是ACG或网络呢?
他们是易受幻觉暗示、不是易受他人暗示耶...
不然我从以前到现在会谈过的Schizo患者，为啥每次跟他们制定的生活或行为改变
计画都难执行的要死? 不管我怎样尝试鼓励、提醒、让他们自行纪录等等都一样，
所以你说他们很易受外在来源的暗示??? 我是很怀疑啦
: 该怎么戒网络动漫成瘾？杨聪财建议家长可以采取以下8措施，来防止孩子陷入网络动漫
: 成瘾：
: 1、建立明确的规则和时间限制：设定孩子每天可以观看网络动漫的时间，并坚持执行。
: 可使用计时器或应用程式来说明管理萤幕时间。
: 2、提供替代活动：鼓励孩子参加其他有趣和有益的活动，如运动、读书、艺术、音乐或
: 其他课外活动。分散部分注意力，不再专注于网络动漫。
: 3、参与孩子的兴趣：与孩子一起观看一些他们喜欢的动漫，了解他们的兴趣，并借此机
: 会与他们进行沟通和交流。这不仅可以加强亲子关系，还能了解孩子的想法和喜好。
: 4、教育孩子关于适度使用技术的重要性：向孩子解释过度使用网络动漫对他们的健康、
: 学业和社交生活的负面影响。帮助他们理解适度使用技术的重要性。
: 5、鼓励社交互动：鼓励孩子与朋友和家人进行面对面的社交互动，这有助于减少他们对
: 虚拟世界的依赖。
: 6、设置家庭网络使用协定：与孩子一起制定一份网络使用协议，明确规定何时何地可以
: 使用网络，哪些内容允许、哪些内容是不允许的。
: 7、定期检查和监控：家长可以使用家长控制软件或应用程式来监控孩子的互联网使用情
: 况，并定期检查孩子的网络活动。
: 8、提供支援和理解：如果孩子已经表现出网络动漫成瘾的迹象，重要的是要提供支持和
: 理解，而不是简单地责备和惩罚。可以考虑寻求专业的帮助，如心理咨询或家庭治疗。
: https://www.setn.com/News.aspx?NewsID=1487661
当然这边所说的策略，我有一些是同意的，
像是任何人都应该有节制的从事兴趣、或父母主动与子女一同进行兴趣等。
但是阿...
像这第二点－其他有趣和有益的活动－
从什么标准、由谁认定，运动、读书、艺术、音乐等活动是"有益的"?
我不反对发展多元兴趣，我也确实觉得兴趣多元化是好事，
但为什么这些是有益的??? 而ACG与网络则是无益(或甚至有害)的?
运动可能受伤、读书有废文、艺术&音乐很贵，
哪个活动没有自己的优点缺点?所以我说这些头脑僵化的老人吼(摇头
btw，他这边很多的策略本质都是一个限制的概念，
但只要有对大学程度的社心有最基本的概念，就会知道被禁止的事情更有吸引力，
所以吼，这方法我觉得无异于缘木求鱼啦，
大禹治水的故事中，疏导水流才是成功的关键，
所以不是要禁止小孩做什么、
而是要父母自己愿意花费时间跟精力，与小孩一同同乐才是关键，
绝大多数的小孩子，只要父母愿意"用合适的态度跟方法"来跟自己玩，
都会很乐意的一起玩的，
而不是说一开始只丢小孩子自己一个人用手机或怎样，若干年后又自顾自的觉得
小孩子手机或网络用太多怎样的，人不要不负责任到这种程度好吗= =

看来是先射箭再画靶的研究 先把它定位有害再安罪名

但现在就是不少父母扔一支手机给小孩，说老师不会教好

之前看那种站在机车前座或坐后座还在滑手机的小孩被家长骂不要一直玩手机 我在想家长哪来立场骂他 自己教的