先回主题
支语警察起源来自K岛
部分图片则是Meme起来后有板友创作
再来回到推文讨论的文言文教育
实际上来说
学生的行文能力跟文言文没有必然关系
而语言的学习绝非只有引经据典是需要的
台湾的国文教育太偏了
导致学生对于自己语言其实了解程度相当低
以汉字教育来说
六书方面只止于点题
没有深入系统性教学
导致学生本身对于文字本质的敏感度相当低落
以占八成的形声字来说
里头其实大多都是形声带会意的结构
比如碟字家系
下面有碟、蝶、牒、谍、鲽、叶等
共通点除了发音类似外
还有就是声符会意
所有这种偏旁的字
都代表“扁平物体”的意思
蝶是翅膀扁平的昆虫，所以加虫
碟是扁平的餐具，所以加石
鲽鱼是扁平的鱼，所以加鱼
牒是扁平的木片，所以加片
以沟字家系来说
有构、沟、购、篝等
这个偏旁的含意是两条鱼，上半部是倒过来的鱼字，下半部是正写的鱼，再随时间讹变成这
个偏旁模样
意思是两条鱼交会，象征相交、汇集的意思
所以沟渠是水的汇集交流之处，加水
构造是木头的汇集之处，加木
篝火是木材汇集后燃烧的，不过已经有构，加竹
购买是两两金钱汇集交流之处，加贝
而许许多多的形声字
其实都保留了这样的会意结构
这些东西对于学生了解自己语言
比起文言文更有趣，易懂，且实用
因为文言文教育中有大量死语
但形声字有大量常用词
更可以用这种教育
来让学生学会以一反三的能力
利用声符预测冷僻字的意思
当然
有许多形声字不是这样能够解释的
比如蜈蚣、咖啡等翻译自非汉族的语言的词汇
因为是音译所以自然不会在声符上有含意
而语言中多元词汇的由来也是现在台湾教育缺乏的
以很、十分的意思来说
挺好、很好、蛮好
是不是都很常见
但是挺好来自满语、蛮好来自吴语，都跟很好不同源
我们的语言是多族融合的
许多词汇的发音也是
尴尬是吴语发音，所以跟其他监字旁介字旁发音甚远，也不会有老师跟你这样解释
其他文白异读、动名异读、清浊入声、反切等
也几乎没有教学，或是当个不重要名词轻轻带过
台湾的国文教育独尊文言文
却忘记语言是复杂且多元这点是很不好的
我们只对文言文了解
却对日常用语和许多我们语言的规则、历史陌生
是很悲哀的一件事

哪来独尊文言文你对文言文教育的看法怎么这么奇异啊

国高中国文的确一大堆文言文啊

你提到的这些不是都有教过了吗？还是现在没有了？

教学现场跟独尊文言文没两样吧 我高中的时候从来不上白

国高中国文老师不就一大票整天再该文言文是最重要的

教育现场早就不是独尊文言了...

你知道被归在白话文的都是一百年内的东西吗?真的有比重过轻?

真的要认真教 上到一半要用闽南语教 很累= =

他说的这些都放在国学常识，篇幅一定比文言文课文少

好歹我也算考试机器 但我今天第一次听过声符表意

认真文

第一次听到声符表意...果然考试机器才是问题

可以啦这个国小也可以教 不过久了也是根本无趣

解构一下白话文的用词我觉得还是挺众要的啦*重要 毕竟你现在写文章是用白话文

其实这篇说的国学知识的确是满有趣的，可是小时候要背要考

拜托去书店找国高中自修看一下课文吧...都教改多久了老人还在用二十年前的记忆抱怨国文....

考试不会考 end

试一定不会这么觉得XD

不是“比文言文课文少”，应该说“比教阅读文章的比例少”。

是说象形 指事 会意 形声 转注 假借这些ㄇ

你说的那些不是声韵学吗==这东西放到高中...?

就用不到也不能用阿 你上完现场创个字出来能干嘛？

很难教 结案

我是跟家教学生聊的啊 只能说"老"老师还是这样干啊

而要求文言文保留的主要声音来自高中，因为高中以上本来就是作学问而非通识养成....

形声问题在于 华语很多发音已经看不出是形声了

残体就是垃圾 原本的字富含意义多美

有兴趣的再自己接触就好 这个我没什么兴趣

难看到一堆人以"自己考试高分取向"的唸书心态来骂科目,真的觉得哀伤

从你的文看来你更想要的是学习关于文字而不是文学吧

绝句 律诗 在高中以前教的比白话文跟文言文还多吧

我建议要谈国文课的教学的先讲一下是几年次的，每个年代状况不太一样

也池地

独尊文言文 我只能说没有这回事吧 只是因为文言文要讲解比较久的错觉吧

帮推，这篇满有趣的

甜甜的西瓜甜甜的雨

说实在现在白话比例好像比文言文多

绝句律诗不应该也算文言文吗.

然后独尊文言文到底哪个年代的，我从小唸到大完全没这种感觉==

有那种错觉应该是教课进度在难的地方花比较多节,不是真实比例

大考已经改了啊 啊就一堆老古板老师没改r

蛮认同的，那为何我们的文言文教育会刻意忽视多元与融合，这个文言文被用来当初八股教育，贯彻由上而下的统治有关，看看现在还有民间社团在那边推广弟子规，而不是强调语言的多元与融合…

讲真的，说八股教育，我们根本没有在教八股文吧。

以前独尊文言文是因为国文教育不知道要教啥，一堆老

抱歉我用词不当

有几个人有办法不Google告诉我八股文什么文体的。

八股教育只是个形容词并非指教授八股文

从小到大的国文老师不是遇到白话文就随便讲讲吗

反正国文科加权那么低，随便教一教就好了

他的八股是指古板 琐细 对于格是有严格要求吧

教育都改多久了.....

你讲的这些也很偏耶

“这个没什么好解释的，大家都看得懂就跳过吧”

推一下

教文言文也没有都在教四书五经……

八股不是考试科目的八类吗

程式语言也是语言 都是语言不要分这么细

问题一直都是在国文科到底需要学生学会什么，文言文只是因为出题方便，实际上文言文也是教得很烂

其实厉害的老师什么课文都能讲一堆 你说白先勇 简媜 黄春明因为是白话就大家都看得懂吗 老师自己没料罢了

有支语机神吗

四书五经的问题是用精选的根本读不出所以然

作文考试八股....你几年没看作文题目了....

问题也不一定都在老师身上，我高中国文老师就是那种

西洽学知识

近期的作文没有八股了啦

现在还是有很多国文老师独尊文言文 看到课文是白话文或

推，说的不错

我头好痛，算了，你要继续抱怨“记忆中”的国文课就去吧

八股文不是八类，是要求文章一定要照固定各式分成八段每段主题一定要一样（类似起承转合的顺序），然后每段要求特定字数跟声韵的写法。

近期改善很多了

不不,作文考试畚身就是八股制延传下来的啊

实用取向的国文课该教的就是 逻辑 论述文体 上台演说

作文考试是要训练文字表述与应用能力啦....

没说教改不好啊 说的是学校老老师还是一样啊

…电磁学也只教最近一百多年的内容啊。事实上人类的知识文化本来就是越来越快速发展的，独尊古代的东西没什么意思。

现在国文大考的氛围有逐渐改善 大家可以看看近几年学

不对，作文是科举，科举跟八股不是一样的东西。

想知道八股的概念去看国考公文

历史也是把近代史放比较详细

年轻老师也都会着重 但是还是有老屁股教师r

以前一堆高中国文自认很好古文背到滚瓜烂熟的，到了大学连一篇行文流畅的报告都写不出来

帐面上比例降低了 可是学校反而开始自己补充了

你讲的东西 高中以下学应该会觉得比文言文可恨吧 因为学了就要考

老师只在乎你考卷写对

八股要求就像你到JUMP ,编辑要你故事大纲走最正统的那套

请问一下新儒家是指什么东西？没听说过

拆字这个需要逻辑思辨啊 你可以不用死背

独尊文言文? 胡说八道

然后一堆抱怨国文选择题高分被作文干掉的，我实在很想吐槽作文不是不要跑题结构完整就有基本分的吗...

新儒家吗? 你去看今年指考12-14题的题组 那种调调就是了另外大考很多题目是真的不错 看的出来有再改

文言文教学比例就上有政策下有对策 直接印文言文继续教然后说这是补充教材

新儒家应该是民初那群人吧

可参见今年指考10-11题题组这种

喔对了还有一个原因 因为不考要考的都教不完了还教这个

把声韵学放到高中 笑死人

以前塞那么多篇古文根本也没时间好好教完，改现在这样还比较好一点

补习班当然教你格式化拿分法...用补习班来批判实际教育这不搞笑吗

阿 看完了 果然是我讨厌的那种酸臭味

推，我也觉得文言文比重太高

奇怪e大教育圈的 好懂阿 不然看其他人讲头真的很痛

突然想不起来是什么时候大考纳入作文了。

抱怨作文八股的 拜托让他们写报告有多制式就照格式来好吗

很多不重视语言文字的人都很容易陷入欧威尔式陷阱

还造句才科学勒 笑死

我记得作文反而是被教改要求加进去才加的吧。

作文算分是不是基测提高分数开始啊

我是觉得要批评现代的国文教育好歹至少去看过现在课本啦，不然永远是在抱怨二三十年前的老人记忆而已...什么文言文比重高...笑死

其实 你写的东西 大部分我国中国文老师都有教...

倒是一堆重考班里面的国文科老师都只会三十年前的填鸭式死背教法，进去蹲一年国文考得比重考前还烂XD

作文评量标准现在大考也都马很宽，不要乱写一定都有个不低的基本分==

作文联考就有了吧，会有“米格机的启示”这种题目

好像是9X年的时候加进去的?

怎么很多人跟我印象不一样好像觉得考作文是老害要求的，以前没有电脑答卷的时候叫他们除了审考卷还要审作文他们也很烦吧。

作文本身算是一种补充吧因为有看到只用选择题测验的一些弊端

帮高调优文

而且就是为了降低作文评分自由心证的部份所以才搞成格式OK就有分数。

to eva 国文课本还有大考的国文的确都改善很多了啊

以后出社会是要会造句能力比较重要还是写文章能力比较

去巴哈看一下一些年龄低的小朋友发的文章，就会觉得作文

过去的国文老师本来就不屑教白话文 说自己看就好

过去的国文老师今天还存在不少r 只能等时间慢慢流逝了

早改了啊，然后看看这篇在讲什么笑话，独尊文言文类

现在作文很多也是硬背优文 考试的时候套板模下去写跟本身阅读思考能力没啥挂勾就是了

中文博大精深，结果在批踢踢人人瞧不起中文系，不意外这样结果

老老师二三十年来退的差不多了啦，高中我不清楚，国中大部分都是40岁以下的青壮年了....

新的有好一点 至少新老师比较愿意谈白话文作品

哪来硬背优文啊..还是是补习班教的？学校教育我从没遇过要你背优文的

学校教育我也没听过这样搞的 (我指背优文)

而且有试着让文言文的教育变得更平易近人

只能说考试领导教学 但大家最后还是会找到最速成的解法

学测作文印象中是考两个短篇一个长篇没错啊

像你这种就是标准活在自己世界的蛋头阿

高中还有一些啦，我高中时强烈推荐我们看陈文茜的古董老师现在还在推荐学弟陈文茜新书必读

注释那个我也听过不少，始终不能理解为什么年轻老师还是会这样要求....

现在国中作文考什么？考青银共居跟社会关怀的概念啦不知道这样科普一下大家有比较了解了没

而且我前面讲过，大考不要乱写都会有个不低的基本分，只要要求基本的行文能力跟表达能力

还是分四段吗

上有政策下有对策，速成的偏方总是会有人想出来啦

完全不去考虑教学资源以及学生是否可以应付

所以我一直说文言文串永远是老人那自己二三十年前的教育经验在抱怨啊，笑死

考注释就老师懒啊。

分析的能力用短文去考，长文是考你陈述自己意见的能力吧

早就没要求段落数了，一直都是强调分段能力....

不是啊 抱怨的对象有区分啊大考ok 教钢ok 但是部分教师还是不ok啊 而这部分也不算少*教纲

长知识推

虽然的确抱怨要分清楚目标 不要大考中心还有教纲都调过了

文言文现在跟白话文比例大概1:1 近100年的文体才叫白

我接触的教师有限，但有什么不教白话或者死记问题的没那么多，权当参考吧

结果不去炮部分老古板教师反而炮火对准大考中心/教育部

话文 之前所有的都归类在文言文 这样的比例还叫独厚文言文 太可笑了奇怪 国文课是“只为了训练学生行文能力”吗？ 不是吧

文章阅读理解与文字表述能力...

文学阅读、国学常识等等不重要？

学这么多 一堆人教不会啦

我觉得国学常识的重要程度与艺术知识一样 供您参考

国学常识在我考学测的时候已经很少考了

严格来说是训练学生听、说、读、写的能力吧 你满口行文把其他的都当屁阿?

利申: 好歹我从小也是把国学常识当故事书看的

这些不是国高中都教过了 还是现在已经不教了

就是给你很多文章看，判断文章然后回答问题的考法

考试引导教学我觉得在国文科目一直不怎么适用

自己说“台湾现在的结构就是文言+白话1：1”然后结论是“独尊文言文”吗？

独尊文言文那你现在怎么是用白话文 还是你只会照本宣科就认为是全部

没看到呛文组下去 感到欣慰

台湾教育一直都是读>听>说>写 的确是考试取向没错啦...

？

文言文我从来没读懂过 以前学校教这些东西就只有叫我们一直背 因为考试会考 考完之后基本上就忘光了

起码我念书的时候文言文是背了也没用。

楼主前面就有说指的是老师的教学重心啊，还是有人点进来直接滑到最下面看最新回应就霸气开喷

靠平常大量阅读就把高中考试压过去了……

他讲的是整体教育内容要更重视声韵跟文字学....根本不是什么老师教学重心，从一开始他就在批评整个国文教育太重文言文

现在大考文言文用背的根本没用 不会考你背的那几篇= =

现在考试文言文占比是真的低了但老师讲课着重文言文的还是多数，习惯改不过来上了大学有空自己看课外书会发现语源学很有趣的

讲文字声韵也怪 单讲声韵不受重视就算了 文字学不受重视? 是想对中学生教多深阿?严格来讲硬考些冷门偏字才是无聊 文字是为了文章服务不重视文章去重视造字系统 这是中学生该偏重学习的重点吗?讲的中学生没教六书一样喔 所以是文言文无用论囉

教文言文没用其实可以等重的说教文章都没用，最后可以导出整个国文课都没用。

文言文无聊是5 那文字声韵无聊就是10啦

白话诗那种废到笑的笨色 还敢出现在课本r

认真文，想学欸如果想学这类的，要去哪找R。满有趣的

砍文学没差XDDDDDD

你讲的这些是中文系在学的吧== 跟我朋友学的很像还要学闽南语还要细分有的没的 我听他讲才知道中文可以细成这样 快要吓死了

去书店找找文字学跟声韵学的书吧，相信我，看完后一般人是不会认为那该在国高中深入....

当年大学不知死活选了声韵学当选修，后来乖乖去拿停修单

砍文学没差就是不要有课文的意思囉

教文言文的目的就是为了把学生中国化啊

我们来想像一下没有课文的国文课本 里面全是造字系统声韵学跟文法技巧

挺奇妙的，完全没想过挺好很好蛮好原来出处不同

学生不会睡成一片我看你是误会了什么吧XD我还真不知道什么老师会觉得语文课没有文学也ok的真的吓到了

哇 砍掉文学 这么新潮的想法我第一次见

我只能说这其实挺有趣的 如果考试不会考的话现在大学那么多 分数那么重要 大家都不喜欢这样吧但是有办法吗 还不是要考

考试不会考 国考占比不高 懂了吗

认真的和你说，会有一堆人不及格，很不方便

这个要考也是可以搞死你啦

我记得我高中国文老师就说过希望学测把国文拔掉这样他就可以自己讲自己的 不用管一堆你能怪他们吗

高中国文不是考文言文翻译吗？原po没讲错啊

你还是去重甲吧 没有文学的国文比没有酱汁的炸虾还惨我也很希望老板把我的业务都拔掉 这样我上班只要鬼混就好

奇文共赏

没有文学的国文着重在正确的使用与沟通、演讲、公文报告等文学赏析和意境的理解能力也就跟三角函数、微积分一样没用*对大部分人的日常生活没用

不，同样道理我支持只保留小学数学课。其他都是没必要的课程。

三角函数 微积分平常用不到 所以中学就都不用学了?

因为只有5%的人会用到就完全放弃吗?

可以让5%的人精进就好= =

学没有问题 拿来考并用这样订出来的学历用人有问题

照这个说法 地理历史公民物理化学地科生物 哪个是一般人职涯都会用到的= =

所以才会科系改成不采计某些科目 因为实务上本来就无关

微积分也不是所有人会用到啊

所以中学教育应该改成大学那样 大家都选自己需要的修就好吗

学加减乘除就好了

我还以为重甲王只会发钱

认真文推

那国文也别学你文章开头说的那些啦 能听说读写就好了文字声韵对大部分人的职涯应该一点帮助都没有吧

独尊文言文？有看过现在的课纲了吗？

你可以问问高中生有多少人知道自己想干嘛的

工程计算机也只有特定职业在用，渔夫便利商店店员要用吗excel很重要，这些电脑课都有教

其实这一篇文章也落入了台湾一般常有的教育迷思，究竟是国文？还是国学？还是古文？

所以才有一大堆人看着台湾文、客家文就咧哭枵

我认同这些东西不应该用来考试 但是全部都去掉?

，叫是汉字是华文专用。

支持回文者一律先报年份还有学测或指考分数：）

上到一半要跟你用满语吴语来教，你是要国高中生再背一大张A4讲义喔

独尊文言文在必考古文40篇的年代是合理说法 现在听说是少点了

台湾的教育迷思总是会把上述的所有东西都要塞进同一个科目来上才是很奇怪的事情，更奇怪的事是以“能用”作为主要目的去延伸什么该教什么不该教的这件事情，教育一直以来都是以启发为主要目的，说实在的真要实用的话本来就不应该寄望于“教育”，唸到国中具备基本学识能力就可以出来选择各行各业的来当学徒实习岂不比在学校接受教育还更为实用呢？

这样教也没什么，这样教育的结果就是像美国这样，疫情发生的时候说戴口罩会因为一氧化碳死掉。那些崇尚欧美教育的大致上都不太愿意面对欧美搞成这样的原因就在于教育。

结果你还是要考试 那不是一样吗 只是你认为这样对大多数人有用而已 还不是有一堆人被迫去记没用的东西

我还真的不知道 学校很少教说文解字都在背文言文

认为“教育”是讲究实用的逻辑才是异常的。

戴口罩跟教育有关系，教育只教实用主义就是搞成那种鸟样。觉得没关系我觉得根本逻辑上有问题。

撇除欧美不论，光是以这样的逻辑来思考，待在学校接受教育根本是一件没有效率的事情。应该要讨论的是教育的“目的”是什么才对。

义务教育就是应该讲究实用抑是共理论研究前个基础做予好

因为古文有文化跟历史 ，中文作文需求

真要“实用”的话，就不应该在学校接受教育，应该要在年少时进入社会早早实习才会比较好。托儿所的话，每个老板都早就很习惯这种目的了w

我觉得 与其说是国文课(中文/华文课)，其实更偏向中国古典哲学课

去看40、50年代的人有没有文化不就好了如果有，那文言文的确有意义；如果没有，那不读甚至删掉也无所谓有结果的事还要用自己的主观吵来吵去，效率真差

实际上学校的存在才不是托儿所。“行为”能力有限那么究竟指的又是什么呢？如果只讲学习专业、实用能力的话，各位在小学时的能力就绰绰有余了。

根据法律的话16岁家长同意就可以工作了喔

没什么，要滑坡大家都可以滑。欧美教育好棒棒但是教育出的是一堆白痴靠少数菁英在支撑，这就是这篇想要的东西。

专业 现在的老师不太会说文言文最重要了啦 但考试还没改之前还是只能教这个 不然会被家长干爆

最重视实用主义的欧美教育教出来的就是连基础科学常识都没有的低能民众。

然后国文课的目的根本是价值观洗脑 跟国文没啥关系

实际上什么东西是实用主义，是你碰到需要时才知道是实用主义，在平时没有戴口罩需求时没有实用主义的人会觉得那是必须要在学校教的东西。成天说教育是在洗脑，也没看洗脑出什么东西，不就很好笑XDD，

还有你说的“口说能力”、“作文能力”都是属于训练表达自我的课程，这方面应该是属于别的科目并不是国文或是文学的范畴，比如台湾最缺乏的思辨课程（如：哲学、辩论、班会），然而很不巧的是这些课程就是因为“实用”才被忽视废弃的。

说实话如果读文言文就会有文化，台湾就不会一直搞代工了啦

实际上戴口罩之前还有让你了解戴口罩有什么用的基础常识，这些都忽略掉就直接说戴口罩是因为SARS，真是好笑。

现在的上层年纪都是受文言文教育洗礼过的

现在上层年纪的资进党也是受那些教育出来的。洗脑出什么？不是教口罩原理，是“足以让你了解口罩原理的基础知识”，连这个都不懂是要谈什么教育啊。

台湾教育是在人格养成这块很差吧 学生不举手表达意见也是

因为教猴子相对论牠能直接跳过前面的教育直接理解相对论吗？

从小养成的 到了长大就是不敢表达意见 然后被笑很奴

所以他们有文化吗？

台湾的教育是存在不少问题，不过看这种滑坡在谈教育就真的很可笑。所以你有文化吗？

我上课满喜欢听这些的 很有趣 可惜老师都点到为止

希望能讲英语列为国家语言，让台湾能走出只有中国语的侷限

所以为什么世界上大多数的人们都排斥童工甚至认定其邪恶呢？那么为什么又会和学校教育有所连结呢？先以此切入去思索教育的目的是什么再来谈教育。

像台湾的交通问题 其实教育也占很大问题 不过现阶段看起来

扯洗脑还在以为没在扯党派ww

汉语语音学是很有趣的东西……(抖

不过随着时间成长 真的有发现很多人中文很烂 用字遣词不精确 文章不会打报告不会叙述清楚的问题

我扯洗脑？谁说的你去回他啊连人都回错，看字精准点好吗

所以结论就是不教文言文也没有比较有文化。

表达自我的能力跟国文、文学这些科目并没有任何关系。英文放口说是测试发音、音调的能力。

究竟读文言文跟文化有什么具体影响也没人说那干脆不教啊，浪费时间学习要有其意义，不管是实用还是教育

其实讲难听一点的以原PO的逻辑来说，他打的这些东西也是一点都不实用的东西，那么为什么又能指手划脚地说什么是实用的什么又是不实用的呢？光是逻辑上就自相矛盾了。w

文言文有些是论述的，表达当时的价值观，这样应该有意义吧

而不是徒具形式表达当时价值关应该放历史吧，其实读国文课还真的比较像读中国史

学习为什么一定要有意义呢？教育为什么又一定要实用呢？

所以我教育和实用是分开的啊，有什么问题吗？不管是...还是...这种句子的都看不懂吗？看来有些人需要的不是文言文而是重读小学例句练习

专业推

而且说要有意义有错吗？教育是没意义的事吗？

今天看到了这篇文章从而学习到了这些知识之前，是抱持着什么样的目的又或是因为特别的意义而点进来看文章吗？那么如果没看到这篇文章所传达的知识又会怎么样吗？这篇文章所传达的知识对于现实中的工作内容又有什么帮助吗？能够增进谋生的技能和能力了吗？

这里是西恰讨论版，既不是学校也不是学习研讨会大家进来是来聊天然后讲讲自己的观点

不只独尊文言文 还独尊一种发音 完全忽略台湾在使用的人是怎么发音 其实隐隐透出了这些人的政治思维 我个人觉得“认为只有一种标准答案”就已经偏离语言学甚至社会科学轨道了

所以追求要有意义这件事情本身就是可笑的，就本身来说任何事情都没有什么意义，因为意义都是随人所赋予的，这是主观所认定的事情，以自己的主观去判别其他事情有没有意义是莫名其妙的不是吗？w教育本来就不是实用取向了。用分数去审核学生是功利主义、升学主义，与“教育”本身并没有关系。

既然追求意义很可笑，意义随主观认定，那干嘛考试？不管是无形还有形，教育就是有其意义

背科、升学压力。这些事情原先就跟“教育”本身是没有关系的。大可以选择不要升学呀。如果不能的话，那么又是因为“教育”害的吗？w

尤其是国立学校，那都是纳税钱

所以考试的目的是为了什么呢？跟“教育”又有什么关系？难道原PO打完这么一大串就是为了他等等要发考卷吗？w

教育系统不能优良的让人才发挥是老议题了满清就吵过了，到底在废话什么甚至更古代用科举制度也有讨论，怎么会没关系

你国文系？

现在台湾的学校教育还注重文言文？是哪个平行时空啦

既然教育有没有意义不重要，那继续办科举读八股不就好了

所以你吵得究竟是“教育”还是“考试”？其实很可笑的是很多人都把所有东西都牵拖到“教育”身上，反正有个名字可以扛责就好了，有理解“教育”是什么吗？

所以教育在你眼里是什么？

XDDDD有人气噗噗狂嘘九次诶，笑死喔，不只，十几次XD

教育就只是个启发人们的行为。

启发人们的行为会没有意义？

大概是考试没考上的人吧...

启发行为这种事意义也太大了吧

为什么要认真细教？这样搞比独尊文言文更让学生痛苦

结果转了一圈你对教育的论述依然充满意义啊

原PO打这篇文章传递了这些知识的同时也“教育”了读者有这些事物的存在。要说这些行为有什么“意义”吗？其实原PO他也只是爽才发了这篇文章，难不成他是后面要想发考卷才先没事打这篇文章吗？

本来就该是介绍大概，有兴趣去大学以上专修啊

所以意义是你所认定的呀，以原PO自己的逻辑来说他讲的这些也“没有意义”呀，以“考试”来说也没有意义。w

是该嘘啦 我气噗噗哦 什么托儿所

废话，这里是网络讨论版，发自己的观点很正常啊他觉得这篇有意义，你觉得没有，那都无所谓，因为这里只是网络的一个讨论版

很正常啊，难道他又有什么实用意义的考量还是有特定的目的才发文的？他是为了上述的这些才教育了读者有这些事物的存在吗？

因为也没人会在乎，也没人会告诉你答案但如果换了个正经的场合就会开始受检验了而已他又没写说要教育人，这不冲突啊

所以这边又不正经了喔www教育就是个“行为”而已，有说没说有什么冲突不冲突的吗？

不然你的嘘文是种教育吗？

现在独尊文言文的状况有比以前趋缓了

你是为了教育他和推文才嘘文？还是只是分享自己的观点？

这又跟教育有什么关系呢？就如同原PO的发文一样，就只是因为爽才发表意见。会不会有人因而受到启发我也不知道，不过本身也是没有什么特殊的意义或是特定目的。www

专业

对麻，既然这样，那跟我讲得和跟他讲得不冲突啊

就跟课本内容一样，如果里面有文言文或是里面有原PO的内文相关内容，又能说什么有意义或什么没有意义了吗？能启发到谁就很难说定了。不过一开始就先以自我主观认定有无意义去划分什么该全部砍掉，这件事情就很可笑了，明明一样都是很难说定能启发了谁的东西，却占著自己有意义而其他事物没有意义去论定内容。

重甲…欸?

所以我才嘘原PO的文章，因为以原PO的逻辑来说，全都是不实用的东西，与他要说的事情是自相矛盾的。而嘘了你是因为你说的教育必须要有意义，但是什么才叫做有意义的这件事情本身就是随人而定的，对特定人士来说只要有社畜可用就算全学八股文或是根本没受什么教育（抄论文）也是能有意义，真要论定有无意义是困难的。因为从头至尾评断意义的都是来自于“考试”、“学历”、“功利主义”而不是“教育”本身。历史史观的问题是来自于“意识形态”以目前来说这就很难有共识可言了。跟“教育”本身没有关系，“意识形态”不达成共识以前不管怎么改都不可能人人说好的。我才不是因为觉得文言文比较有意义才嘘你的。你没看我上面总结的吗？我是因为你讲的东西以同样的逻辑来看，都是没有意义的，因为自相矛盾才嘘你的。

应该教台语文和客语文 历史比殖民华语悠久更多意义

你讲的不是会意兼声，只是从某生皆有某意吧？

国文只需要蓝色窗帘 看不懂就是你悟性低

语言学的东西真的不太讨喜

讲得好

这篇也太专业

某些部分说得有道理，部分不认同