说是请益，也是一并抒发心情...
本人目前仍在安亲班工作，也仍是带低年级混校、年级。
相对于刚带这班时，感觉更多要注意的，基本上觉得在带一年级写字这一块，已是尽己所
能去要求、教导，希望学生能很清楚一笔一划的位置、字型、笔顺，将字尽可能写到工整
，甚至
有“美感”。
有时觉得似乎没必要，有时又会想，既然学校老师大部分都很要求，同时那也是小一生初
次习写国字，那我也在时间许可范围之下，好好教导与帮助学生建立“写好字”的概念，
由于常常须要一对一看着写（不喜欢说是“盯”），常常为此一两个小时，甚至两三个小
时就这样悄悄流逝了。
而如标题所言，目前带的小一生（有九位），大致上已对写字比较有概念，就算一对一也
逐渐能节省时间，感觉这周似乎又比上周渐入佳境。
本来自己是对此稍微放心，也有些小小的成就感。但却又是在不到一半的一年级须要写甲
乙本，本应该相对轻松的这周一，发生了某位小一生的学校老师，“第二次”质疑起这位
学生的字非自己完成，而是由安亲班老师“代笔”。
而那位学校老师之所以如此怀疑，据学生家长转述，他是因为看学生在学校写的字，跟回
家作业的字有明显落差，因此怀疑有代笔的可能......
为了这样的怀疑，我也跟家长说明了自己是如何带那位学生写字。由于学生动作较慢且学
习上也偏向被动，但基本上不是没意愿而是须要多加叮咛与提醒，这阵子多是让他来自己
面前的座位坐，一边改其他学生的作业，一边提醒他该如何把字写好。
而话说回来，目前是想请托学生家长帮忙澄清与说明。在沟通方面，也有请教安亲班主任
与同事，但心情上还是有些低落，感觉很像被学校老师“找麻烦”（主要他还会特意擦掉
一些字要学生在他面前“重写”一次，且不相信学生说被擦掉的那些字是他自己写的字）
.....
而来版上请益同时分享这情形，也是希望能问问同样有在安亲班带一二年级的安亲班老师
们，是否有遇过类似的情形？如何应对会比较理想？
同时也想一并请益，关于带小一生写字，除了一对一看他写，还有没有哪些方法，能够更
有效率或增加他们好好写好那些笔划、留意字型的动力？
以上文略长，也感谢耐心阅读至此的版友：）