这一篇应该算是某种心情抒发吧！
到了期末考周，紧绷的心情也来到某个临界点
看着教室里改不完的安亲班评量
觉得自己这两个半月来的带班（从十一月初开始带这一班低年级）
可以说是不得要领与充满即将失败的阴霾
昨天，班上让我最放心的学生
写学校作业就从一点写到六点半，而我还不断催促
同时鼓励他就算仔细认真
动作也要加快才能够有效率地完成
但后来我回想起来，他们班的回家作业
也就是两张单面的国卷、一张单面数卷、一课的国语圈词、生活练习簿两页
看起来当然也是有一定的量（毕竟是周五的回家作业）
但说什么写了五个半小时也是很夸张
而这几天因为期末考前的一周
安亲班都留班到六点半（低年级从这周一开始留班）
我本来想好好带全班（小一二，13位小一生+2位小二生）总复习
但后来发现他们因为学校出的作业也有一定的量
似乎也出现不愿意尽快完成的倦怠心态
有在班上实施集点扣点的制度，交上来的作业一次ok的就能集一点
然而我发现这一周的每一天
能够作业零错误而集到点数的基本上都不超过五份
每一次想办法尽快改好全班的回家作业
让他们订正，教他们不会的问题都耗去大部分的时间
星期三那天的状况回想起来有好一些
能够带班上同一版本的学生一起看评量的内容
只是我在讲解题目与问问题时，学生是心不在焉
好像只是在期待六点半赶快到就可以回家
而周四跟周五更是整体状况越来越差
周四时有几位学生因为补英文在下午四点多就先离开
那时就有补英文的其中一位学生作业写到快四点半
（还因此耽搁到英文班的搭车时间）
而也就是在周五，同一位学生且是在班上资质算前三名的学生
学校老师出的作业就从下午一点十分左右写到六点半的回家时间
他算是令我放心的学生（因为能力不错学习态度也算好）
但今天却让我感觉我根本不应该对他放心
因为他坐在我的正对面且我也不时叮咛他加快速度
但他却依然故我可以将作业的完成时间拖到全班最晚
这样长久下来也会是一个很令人困扰的问题
而班上也有一些需要一对一的学生，在期末考前的大量考卷
以及学校老师要清空剩下的作业与进度（还有一些要订正的学校考卷）
在这样的作业量与能够感受到学生的倦怠心态之下
我发现我根本只能沦为不断催学生赶作业
以及拼命改作业与带学生订正
同时祈祷能有至少一小时的时间带学生进行总复习
而今天那一位学生这样的状况
让我不禁思考与怀疑自己根本从来没带好这一班
那位学生（才一年级）还说他觉得他也可以当老师（因为他会比我还凶）
虽然只是孩子的童言童语
但却成为让我想要请辞也不想继续带这一班小一二的一个引爆点
我认为我太想要用理解与支持的角度去带他们
但毕竟有世代的隔阂与现实（堆成山的作业）的压力
可能我也只是不得要领地要催促学生完成作业
就算教他们也只是很零碎而欠缺系统的教学
虽然我昨晚已跟行政老师与部分同事讲了自己想带到这学期结束就好
然而说真的我是想好好地调整一下自己对学生的心态
想将压力先好好地释放开来
说起来我还是不喜欢安亲班的生态与压抑的氛围
但我总认为这是我好不容易找到的一份工作
且我也算是想去理解那批学生（当然现在宁可铁了心公事公办就好）
在怎样我还是做好只带到这学年结束的心理准备
而今晚心情倒是不那么焦灼了
过几个小时就是安亲班的考前加强日
虽然我昨晚很不想见班上那群让我从想去关心到不想面对的小一二
但我还是又兴起了将这当成新工作（毕竟我是真的也让同事知道我想请辞）
或我安亲班一年游的下半场来挑战的斗志
我想这也算是偶然也让我重新思考自己要的是什么
不是要怨怪环境也不想要在自己厌倦的环境里久待
然而苦闷的我也在电视上偶然看到某一位想当老师的大学生说到的
她认为老师是一个生命影响另一个生命的职业
我也不是一个热血的人，甚至极为厌世、厌人厌己
可能目前的工作场域也不是那么适合这样的自己
然而也一步一步去体验与走出了一点心得
就在这冷冷的夜晚里
我忽然感觉到不抱期待也不感失望
只做自己可以做到的那一部分，一部分一部分地达成目标
也是我显得消沉的生涯里多么可贵的转机