我曾经有做过几个月的兼职国小课辅老师。而我回想起来。当时最大的瓶颈就是学生制序的问题。
例如学生不写功课在那里跟其他小朋友说话。不专心写功课在那边东摸西摸玩笔玩橡皮差。或是坐着嘴巴开开发呆。或是作弄其他小朋友。
我真的是天生不适合当课辅老师吗？因为我的脸真的是看起来很没威严的感觉。我也曾经用大声甚至是吼的。或是不说话看着小朋友。或是好声好气劝告。都不管用。感觉连原本认真的小朋友都被他们影响了。甚至也爬到我的头上。感觉我在班上真的是很没地位。到最后完全无视于我。
最近因为在找兼职的工作。可是所在地区我能做的时段兼职工作真的很少。而最近又看到补习班在征人。而我也只打算做个一两年而已。找兼职工作纯粹只是生活上需要一些金钱而已。
而我在想说是不是能再试试看？如果能克服当时遇见的瓶颈那是不是就能升任这类工作？总觉得如果遇到问题就放弃那是不是永远都没有办法让自己变成更厉害的人?我希望能变成一个有能力的课辅老师。我知道这对补习班是免洗而以。但我也是把补习班当免洗而已赚钱的工具而已。我比较在乎的是自己有没有变的更好而已。
希望版上的前辈老师们能多多指教。如果有需要我的地方我也很愿意分享。感觉其实每个老师都很好。而让老师们最大的挫折就是台湾的惯老板。我还记得当时不做时。她薪水故意少算给我。后来我去跟她要。她要我算给她听。算完之后她就跟我说（你数学能力这么差。还能当老师？我不是没钱啦。这点钱对我来说没什么！她姐是议员。服务处就开在补习班隔壁）。。我当时听到她这样数落我我真的超级难过的。。可是我很孬不懂得要怎样对副这种人。只好忍住把委曲吞进去。拿完钱后就永远也不想在踏入这个地方了。
唉。。。

呃。。不知道为什么。我用手机发文。可是后面的内容全部都不见了。。好吧。。我的重点是对于秩序这一块要怎么克服呢？谢谢

简单说，规矩要清楚，赏罚要分明，言出必行。可以接受学生替自己的错误解释，当全班的面拍板定夺，确定判别后不得上诉。最后，视情况调整规矩的尺度。讲很容易啦，真的作问题才会浮现。如果你说的课辅班是补救教学班，那建议不要接，全校最两光的明星都会集合在一起，秩序差，头脑不好，常规乱，更惨的是没有学习动机，超惨…

k老师有名师的fu~，讲话都能让人会心一笑@@。

老师好笑有料,学生努力乖巧,是我终极梦想~~~

拜托，没热忱千万不要出来误人子弟，拜托拜托。

请问当全班面前拍版定案的用意是什么呢？是到时候如果有小朋友赖皮不愿意尊守。会跟他说全班都是这样做你凭什么例外的意思吗？可是我记得在一本儿童教育的书籍里有提到。如果师长用群体的压力（例如以前很多老师会斥责小孩是害群之马）。其实是会造成儿童身心发展上的不健全。是吗？

书籍百百款，要配合经验才算活用。

不是用群体压力，是展示给孩子看老师解决事情的方式和逻辑。定夺的人当然是老师。不是交给孩子投票，你误会了。好处是孩子未来碰到类似的事件会记得，比较不会再卢同样的事情。徙木立信有听过吧？有点类似的感觉。（更像斩首示众就是了…）

比较常听的是杀鸡警猴。

对啦，杀鸡儆猴！一时想不到~

就我的认知，鸡是温驯、善良的一族，然后犯错了，才杀给搞怪、恶劣的猴族看，代表“死猴子，犯错就是这种下场”；所以我都不杀鸡，直接杀猴大王，但是下手前一定要通知猴爸猴妈，说明原因(也要跟猴大王讲他错在哪)，最后在众多鸡族与猴族面前做适当的处罚；然后更进阶的应该是与猴大王做符合身份差距的朋友，借由猴大王来管理小猴子们(可惜我还没到那种境界，不会讲)。

你对语词的比喻用法好挑剔喔…我一开始的讲法，就没有要先杀强或杀弱的意思，重点是有错要罚。杀鸡儆猴的比喻是你先提的，我觉得还可以，然后你又说鸡温驯很可怜有的没的，该先杀猴之类的。呃，我都迷糊了…

没有挑剔K老师的用语唷。

花花牢骚而已