桌游名称 语破天机Concept
设计者 卡牌屋蕾蕾老师
合适教学对象 10上(默认12岁)
合适人数 4-12人 (默认12人)
时间 50分钟
场地 教室
教学目标
认知：自5-3-1-1-1能依据自己所理解的知识，做最佳抉择。
数C-C-1了解语言(符号、用语、图表、非形式化演绎等)的内涵。
情意：综3-1-2-5 体会团队合作的重要性，并能关怀团队的成员。
社5-4-4-5 在面对个体与个体、个体与群体之间产生合作或竞争的情境时，能
进行负责任的评估与取舍。
技能：语C-2-1-2在看图或观察事物后，能以完整语句简要说明其内容。
一、 准备活动
1. 学生先备经验：
(1) 已能了解符号在生活中代表的意义。
(2) 能循着线索进行简单推理。
(3) 能理解游戏规则并遵守。
2. 场地准备：
(1) 准备上课所需教具。
(2) 安排学生座位。
二、 发展活动
1. 引起动机：超级神探
所有的同学围成圈，由自愿的人开始。在纸上写下他要出的题目，写好之后将纸
收好，准备开始出题！
出题者依照物品特性给予其他同学提示。同学们依照提示进行推理并猜测谜底是
什么东西。
范例:谜底是"时钟"
出题者:“日常生活用品。”
出题者:“大部分是圆形的。”
出题者:“上面会有数字。”
2.主要活动：
(1) 玩法教学：
将游戏图板放置桌子中央，并把其配件放置于桌面易取得的地方。
先约定好，这一回合要进行哪个等级的题目：“简单”、“困难”、“挑战”。
由出题者抽一张概念卡，并自由选择指定等级中的任一个单词。
先放置主概念棋子（绿色问号），其代表要被猜的单词，接着放置相同颜色的小
方块，说明这一个主概念。
范例：
如果觉得有需要，也可以放置额外的子概念棋子（惊叹号形状）以及对应的颜色方块
，来加强说明主概念。
范例：
请注意，当猜题者说出一个答案之后，如果方向对了，出题著可以回答“很接近”。
猜中单词的玩家可以获得分数，而出题的玩家也可以得分！
(2) 基本玩法：
进行分组，每一组至少三个人，分成四组。
打开图板以及其他配件放置于桌子中央，发下帮助卡，帮助卡包含了非常详尽的
图示涵义列表，可以随时查阅推敲可能的涵义资源。猜拳决定组别出题顺序。
在第一次游戏时，猜题组与出题组彼此之间可以交谈，讨论如何放置概念棋子与
方块。
请注意，出题者请小声讨论，以免从中透露出太多提示。
出题组每放一个标记物或者方块，猜题组则有一次猜题的机会，以抢答的方式进
行猜题，如果还没有想法，也可以选择不猜题，待有下一个题示时再猜。猜题组彼此之间
也可以讨论。
猜中的组别可以获得两分，而出题组则可以得到一分。
游戏进行两轮结束。获得最多分数的组别获胜。
(3) 进阶玩法：
按照原分组方式进行游戏。
在进阶玩法中出题组的出题方式改变，出题组成员轮流放置标记物或者方块。也
可以选择不放置新的标记物或者方块，改为移动已放置于版图上的标记物或者方块。
请注意：出题组之间不可以进行讨论。
例如：
猜题者的猜题方式与基础玩法规则相同，出题组每放一个标记物或者方块，猜题
组则有一次猜题的机会，各组每回合派一名代表，以抢答的方式进行猜题，如果还没有想
法，也可以选择不猜题，待有下一个题示时再猜。
注意：猜题组彼此之间也不可以讨论。
得分方式：猜对题目的人，可以获得两分，而与他同组的其他组员可以获得一分
。另外出题组，最后一位放指示物的人，可以获得两分，而前一位放指示物者可以获得一
分。
三、 综合活动：
1. 延伸活动：团体讨论
在游戏当中，各组员之间进行讨论时，难免会遇到组员意见不合的时候，当彼此
间意见有分歧时，可以如何减少纷争以及如何调适心情呢？
2. 分工收拾环境。