前阵子读到《赏识教育》，一本年代有点久远的书，讲述作者如何把他智商平平的哑巴女儿教育成神童的故事
我没有要儿子成为神童，只是那阵子带小孩带到有点灰心，长辈推荐我看这本
作者用了什么方法呢？书的引言这样写：
“这个方法又神奇又普通，又新鲜又古老；是所有父母本来就有，却未发现，都本能地使用过，却又无意中遗忘了”让我很好奇，如果有这么棒的方法我怎么可能忘记w
反正应该不会有人找来看，我就破梗了（喂）
（防雷页）
作者的秘诀在于“赏识”
那究竟要如何做？要如何赏识我们的小孩？
请回想孩子婴儿时期你们的相处互动
我儿子现年1y9m，婴儿时期离我还不是太遥远，怎么对他？不就是每天抱着他说爱你，被他的一举一动融化吗？当他咿咿啊啊一屋一呜发出声音，我给予大大的回应；为每个小小的进步如开始翻身、学会爬行欢欣鼓舞吗？
作者说，这就是秘诀（到底在哪，还是看呒对不对）
讲个前阵子发生的事，我带儿子去诊所评量发展，医生拿出积木要儿子叠高，儿子叠叠倒倒，有时两个、有时三个，就是没办法叠到四个，医生一边解释一边说明这个阶段的手眼协调能力，能叠3-4个就很厉害了
我表面上没事，却察觉到内心隐隐有鼓冲动“想向医生解释我们在家里没叠过积木，今天是第一次”以及“想告诉儿子该怎么做”
后来我才明白自己为什么会那样，我在焦虑孩子没叠到第四个、没能做得更好，没想到希望孩子健康快乐长大就好的我竟然会在乎这件事
在作者看来这就是缺乏赏识，我不相信孩子做得到，不相信孩子“行”，跟我在婴儿时期对待孩子的方式已然不同，有看出差别吗？
婴儿时期每个小小的进步父母都给予大大肯定，翻身失败，没关系再来一次！差一点，没关系再试一次！今天不行还有明天，就差一点点了，很接近，快要成功了！加油，你可以的！还记得吗？我们曾如此正面看待宝宝的每个举动，即使翻身失败无数次，而最终我们只记得他成功那次，记得吗？
这样的经验也重现在宝宝学爬、学走上，只是当孩子渐大后（我觉得是在越来越有人样，非爬行动物后），开始有些变调，我们开始不自觉要求更多，尤其看到其他家长小孩，比较心一起，正面的话语开始变成你看看人家、你怎么还不会、你要怎样才对……无形中希望孩子能做得更好、做到更多
我们不再像婴儿时期只看到孩子做到的，而是焦虑他未能达成、去看他没有的，一直拿世俗的、别人的目标鞭策他努力，而没有去赞美他目前的努力和成果，给予鼓励支持，然后很重要——相信你可以，你行的！——这就是赏识教育的关键心态，也是我们对待宝宝的方式，即使翻身失败100次也不气馁
再举个例，相比宝宝时期只会哭，儿子现在已经很会表达了，我却希望他表达的时候能不带情绪好好说，因为我不想接收他的情绪，甚至希望有些事说一两次他就能懂。这就是父母的贪心，好还要再好，永远不够
看了这本书后，我常回想婴儿时期与宝宝的相处，提醒自己。当孩子哭着说出自己需求时，我肯定：“谢谢你用说的告诉妈妈”，尽管有情绪，但我看见他的进步，不再视为理所当然；当孩子喝汤滴的到处都是，我想起以前饭菜也掉满地，现在已经很少弯腰捡饭，我看见孩子越吃越好。每一次的未达成，都是练习，失败越多次成功就近了。
儿子回家后开始对叠积木产生兴趣，我谨记我能做的，不要插手不要指导，要赞美肯定他的努力，“你可以的”说到最后词穷了，都变成“哇呜～”“哦哦！（赞叹语气）”伴随妈妈惊呼声，儿子积木越叠越高，已经远超过在诊间的高度（小心过度使用，可能因此成为叠积木大师）
其实我们都曾使用过正向语言、正向心态与孩子互动，试着以婴儿时期的互动方式去对待孩子，相信他可以，同时给予支持鼓励，为每个小小成果喝采，最终孩子会写出自己的成就。