因为看到发展状况跟我家孩子有点相似，但我们做了不同决定所以想回一篇文章
孩子一样是2岁几乎无口语，也不会表达饿
不同的点是孩子2m就确诊全面发展迟缓的罕病，有重大伤病及身障卡
3m开始早疗，而且有很多病友前例可以参考发展时程。
加上各个早疗老师都建议我们上学，我们后来选择在2岁时走鉴定安置进特幼。
当时收到成功安置通知时真的非常忐忑，孩子从出生就没离开过身边，也不会表达需求，
尿布满了也不会哭，学校真的能照顾好吗？
但是刚好有一位病友就读同间特幼3年了，他父母非常推荐我们进去就读所以还是下定决
心让孩子去试试看。
我们这间特幼师生比1:3，而且收的比较偏肢体障碍类型，又有职能跟物理治疗师还有很
多行政老师，所以老师可以照顾到每个学生。
入学后不知道是同侪影响或是进去就读的时间正好是孩子2岁半，上学后表达能力进步神
速，上学没多久就开始词汇量大增，没几个月就能自己拿汤匙吃完饭，当然也学了一些尖
叫躺地的技能XD
上学后早疗课都调整至下午3点后，让孩子能在学校跟同侪及老师相处久一点
但是一样是一周10堂半小时的物理职能语言
目前近4岁已经发展到一般小孩2岁初的程度
很庆幸当初有让孩子早点上学，学校提供的环境和课程丰富度是我在家无法办到的
按目前状况打算大班转一般公幼融合进普通教育，也会申请缓读以利衔接普通小学
发文让大家参考一下不同观点，
但是特幼入学门槛比较高，还是以孩子自身状况评估，谢谢
补充一下为什么上学后还是排这么多早疗课
因为语言老师说早疗系统进入台湾只有近20年，可以观察到有上早疗的孩子跟没上的会有
明显落差。
很幸运的是孩子的罕病人数算多而且年龄跨度很大，
我们积极参加病友活动观察确实20岁以上的病友和20岁以下的发展程度是有明显差距的，
所以早疗真的非常重要。
还有病友上职能到18岁，手部功能就比其他人完整许多，我们也打算跟着前辈步伐前进
最终目标是让孩子有生活自理能力及简易的工作能力。
希望在上早疗的大家都不要放弃，一起努力