我和原文底下的推文有不同的看法
原PO的小孩目前才2Y1M，送入师生比1:8的幼幼班不一定会得到良好的照护
我不是专业，但2岁的孩子很难判断是“大鸡晚啼”还是“语言迟缓”？
我的大儿子2Y2M（矫龄2Y）时第一次复健科门诊
医师说：如果我很希望他现在就可以讲话，送入幼儿园是最快的方法。
当时我扪心自问，我一定要我的孩子现在会说话吗？其实没有。
只要他会说话就可以，不管是2Y6M或2Y10M，甚至3Y才会说话，我都可以。
门诊后的三个月，我们就排到马偕健保早疗课程
而因为情绪问题，第一堂课在治疗室我大儿子待不到5分钟就崩溃大哭，停不下来
当下语言治疗师便建议让他在感到安全的环境进行居家语言引导为宜，待3岁再回诊。
于是通盘考量后，我没有让大儿子2Y时进入团体生活，依旧留在保母家。
我周遭有2-3名没有进入团体生活，而在2Y6M后才语言爆发的孩子。
我衷心希望原PO孩子只是“大鸡晚啼”，只要家长耐心等待，悉心引导，语言迟早会爆发
至于要不要现在就送入幼幼班，原PO可以审慎思考再决定。
若孩子是语言迟缓，就不建议现在送入私幼幼幼班，对孩子会是一场折磨。
我的孩子就是语言迟缓，经评估3Y取得身障手册。
进入公幼小班，他和双胞胎手足是班上最小的同学，大部分时间他都看着同学玩
因为语言能力差距太大，和同学甚少互动。
五月疫情停课前，团体生活及早疗虽有帮助，但没有明显的进步。
3个月后重返学校进入中班，入学没多久，学校好几个老师问我：
到底对大儿子施了什么魔法，可以在停课期间让他语言进步这么多？
原本是班上语言能力最差的孩子，已经超前好几位同学。
我思考了一学期，在期末的IEP会议向老师分享：
1. 停课在家不用戴口罩，他可以很清楚看见我们说话的嘴型，进而模仿
2. 小他1Y3M的弟弟正值语言爆发，每天可以和弟弟同频率对话，这是进步关键
3. 居家期间玩中学，每天3个小孩吵架告状N次，进步神速
4. 最重要的，也是当初语言治疗师建议我的，持续的居家引导，每天共读绘本
回到原PO的问题，我觉得让他3Y再进入公幼是很正确的决定
在获得充足且需要的安全感后，他很快就适应且爱上学校生活。
从一开始老师戏称的“会走路的大宝宝”，现在可以和同学打成一片玩在一起
甚至，第二次联评后，也进步到不符合身障资格。
虽然没有因为团体生活而语言爆发，但也没有因为分离焦虑而让大家心累
每天回家都可以开心地共读，在尽我们全力给予引导后，只能耐心等待
孩子会回馈给妳美好的果实。
现在快5Y的他，虽然说长句子还是断断续续，但我会一直耐心聆听
不断地陪他练习每一句他说不好的句子。