在我大女儿出生之前，我也只是个一般人。
所谓一般人，就是爱玩别人小孩的人，但不具备什么育儿知识和技能。
直到有一天，我三岁的姪子来我们家玩，我姊丢了一本书后跟我姪子说:
[舅舅很会说故事喔，请他说故事给你听好吗?]
我当下真的有种骑虎难下的感觉，想当然尔，我说的超烂。
完全只会照字念，声音没有任何起伏。
我姪子的反应，完全告诉我他没有想听，注意力完全没在故事书上。
我讲得简直比朗读三民主义还令人觉得难以忍受。
我个人也完全无法理解绘本的内容，小孩子怎么会喜欢这么没逻辑的故事?
这样的耻辱一直到我大女儿三岁前，我都还深深的烙印在我记忆里。
我开始去观察别人怎么说故事。
从Youtube频道”我们家的睡前故事”学习到人物角色可以用声音表情去表达，且书本的
细节也可以多着墨发挥。
从花妈-王瑞芹老师的线上课程”说出好声音-知名配音员教你“一开口就让人喜欢你””
，我学习到很多变换角色声音的技巧。
慢慢的从简单的绘本里面找到共读的乐趣。
你知道共读有三个主角吗?
1. 说故事的人
2. 听故事的人
3. 绘本
听起来有点废话对吧? 但经历过100个小时的说故事练习后，我体认到一件很简单但也最
重要的事。
那就是，说故事的人本身也必须享受到共读的乐趣才行。
否则这个双向的过程是无法持续的。
单向的过程，总有一天会发生以下的对话:
[爸爸，再讲一次再讲一次!]
[好~这已经是这礼拜讲第三遍了...]
(爸爸内心os:好腻好无聊，这孩子怎么还不睡，一直讲同一本我都快睡着了)
时至今日，我才发现，一本书可以有很多种不同讲法。
第一次，我先不自己看一遍，先跟孩子一起享受故事未知的情节。
第二次，我开始帮角色加上一些内心的os和语助词，像”omg”或”怎么会这样呢"之类的
。
第三次，开始和孩子一起讨论一些绘本内的小细节，或帮绘本内原本没对白的小动物之类
的角色加对白。
我们甚至玩过从最后一页开始讲回第一页的游戏。
这样一起走过这些过程，我发现偶尔孩子会自己拿绘本起来翻。
借新书回来也会迫不急待要我讲。
偶尔会自己讲一本书共读过的书给娃娃听(即使还不识字)。
我想，这就是我分享共读乐趣的动力吧。