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因为刚好看到蒙特梭利，所以左思右想还是来回一下！我是受过蒙特梭利AMI 3-6还有6-1
2训练的老师，目前在美国工作，所以没有要护航还是什么的意思，只是想说一下我自己
的想法，顺便分享选择蒙式学校可以考量的部分喔！但是我不认同该校没有回复原po这件
事，说到做到，是做人跟教育的基本，有的学校经营管理不好，就会有这种基本的都没有
顾虑好的状态。
我对台湾蒙特梭利的学校了解不多，不过我知道因为蒙特梭利没有申请专利，所以基本上
什么
学校都可以说自己是蒙式，师资训练更是超多种，有的学校没有师资，只是有一些教具，
也可以说自己是蒙特梭利的学校。
在美国，师资训练最普遍的是两种，AMI跟AMS，AMI应该是相对国际、正统的，训练期3-6
岁基本上是全职训练9个月，或者是两个暑假的时间。AMS是美国后来自己发展出来的，我
自己觉得AMI因为相对严谨，很重视理论的部分，基本上师资训练大同小异(要当训练的讲
师，要通过非常严格的审查，跟多年工作、学习的经验)，要当AMS训练的讲师相对来说不
是很严格，所以各种各样的训练讲师都有，差异性就会大很多，训练期也短，不过实习要
求相对长。这样说不是不支持AMS体系的老师，而是师资的品质差异相对大。这两个体系
外，另外其他各式各样的训练都可能不太成熟，有的只是可能校长自己训练出来的，或者
参加很短期的课。所以要选蒙特梭利学校，第一件事可能可以参考师资的部分，看看老师
到底有没有受过蒙特梭利的训练。
另外，关于自主这件事，其实不能说蒙式要求自主，比较是，蒙特梭利一开始带的小孩是
所谓的特殊生，她并没有觉得一定要怎么带孩子，反而是在大量观察2-6岁的小孩，发现
他们其实都是非常希望能够“自己来”，这个年纪的小孩，希望能够达到参与家庭的生活
，自己吃饭、自己穿衣服、自己绑鞋带，自己洗碗...她发现当提供适当的工具时，小孩
子其实是很想自己做很多事，也在这样的过程中，找到很多的自我实现感跟自信。蒙特梭
利也发现，当孩子可以自主选择想要的工作时，比较能够专注。
我有在私立跟公立蒙特梭利学校任教过，能够自主上厕所确实常是进3-6岁班的门槛之一
，不过那是因为我们有幼幼班(15个月到2.5岁附近)，不然我也有在实习的学校3-6班碰过
还需要包尿布的小朋友。3-6班的厕所为了给小孩隐私都是个人厕所(孩子是否在意如厕隐
私也是一个指标)，相对来说比较难帮
忙小朋友换尿布，但也不是绝对的门槛，其他还有社交指标、细动作、自主能力等等，都
是评估孩子什么时候从幼幼班转到3-6班考量的点(美国)。
不过蒙特梭利是群体生活，所以小小孩子就算还不会自己洗盘子，也可以由大孩子协助，
一段时间后，学习自主不是很难的事。以前我实习的一个3-6班，每天都有一个6岁孩子带
著3岁孩子做面包(从揉面团开始)，今天做的面包，就是明天班上的点心。这也是混龄设
计的一大因素，小小孩被帮忙，长大了也会去帮其他的小小孩。在这样的过程里，“能力
”一直都不是重点，反而互相帮助而融入群体生活，培养自主学习习惯、培养专注力才是
蒙特梭利最重要的核心价值。蒙特梭利6-12岁是不考试的，因为我们不相信考试。不管是
3-6或者6-12班的小孩子，每天都可以自由选择工作，可以决定要做多久，因为我们尊重
个体差异，每个小孩子有自己发展的时间表，我不会比你更了解你自己，有时候我们呈现
一个工作给小朋友看，小朋友没兴趣，多半是因为这个工作“目前”不适合这孩子。“观
察”因此成为非常重要的一件事，每天观察孩子，观察他们需要什么，对什么有兴趣，以
此来计画要呈现什么样的工作给孩子，是蒙特梭利老师最大的工作。
给小孩自由，他们才能学会慢慢为自己跟自己的时间负责。就像孩子吃饭才会长大，自制
力也需要有能够练习的空间，才能成长。
如果对蒙式学校有兴趣，可以观察看看，班上的小朋友会不会互相帮忙？是不是自由选择
“工作”？还是被老师把“工作”塞在孩子面前？老师有没有“呈现”工作给孩子？大孩
子的专注力如何？老师有没有观察孩子？老师会不会大呼小叫？还是作为一个群体的模范
，慢慢地移动、轻声细语、尊重孩子肢体与表达的自由？文化是学习而来的，小朋友很容
易受环境影响，所以当我不希望孩子在教室尖叫，唯一的做法就是教他们另外一个表达自
己的方法，并且示范轻声细语这件事，而不是大声斥责他们。
我自己班上(目前教3-6)有还要包尿布的特殊生，会不会说颜色的名字对我来说完全不重
要，不过是否能够表达自己的需求就有点重要，我们学校不挑学生，但有得选的话，我个
人可能会想挑家长。毕竟，我作为蒙特梭利
的老师，教育“菁英”不是我的目标，只希望孩子都能成为快乐、自由的个体，能够在群
体里生活，找到兴趣跟喜好，有为自己负责的能力，能够解决问题，能够独立思辨，能为
人着想，照着自己的天性跟步调发展。当然，在美国，蒙特梭利的幼稚园或国小确实教得
比一般学校多得多，我有教过9岁就可以背出（a+b+c)立方的公式的孩子，而且是没有特
意背诵只是因为理解所以知道，但这一直都不是重点，也不希望家长误会。
另外附上一些蒙特梭利教室的影片：https://montessoriguide.org/video-listing#prim
ary
大家可以大概看看蒙特梭利一般是长什么样的～
顺便回应“教具”这件事，我自己有帮10个月大的宝宝买几个蒙特梭利的教具，但真的只
有几个(两个?)! 教具真的是迷思啊～～3-6岁的班教具蛮重要的，但是怎么用更重要。在
家带孩子基本上不太用教具，反而是找到小朋友size的抹布、碗、杯子、汤匙、扫把那类
的，让小朋友有机会参与家庭生活，参与你照顾他的过程，参与家庭的工作会比“厉害的
教具、书”更有帮助。每天给孩子多一点机会独立就很好了喔！我有1.5岁-6岁小朋友
的“食谱”(英文)，可以让他们自己做自己的点心，因为有版权问题，不太方便公开散布
，有需要的可以传给你。:)