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《眼睛，让我们看见光影；心，则带我们感受生命》
我觉得绘本这个文类很有趣，
因为兼具文字与画面的多重叙述特性，
所以很适合作为传递讯息的媒介。
可以传递想像、也可以传递真实；
可以传递日常，也可以传递特定事件；
可以平易近人，也可以奥义高深。
今天这本《眼睛》，
便是用诗一般的角度带我们看世界。
对孩子来说，书中的哲理或许深奥，
但带领者可以撷取片段，
引导孩子同理思考，转念看待自身的缺憾。
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通常我们会说眼睛是“灵魂之窗”，
透过眼睛获取的视觉讯息，
我们可以快速辨认、认知身处的世界。
移动的光影、色彩的变化、空间的远近，
立体交织的维度，让我们的世界充满各种面貌。
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于是，翻开书扉的第一页，
作者用一双眼睛问我们：
“眼睛对我们来说到底是多珍贵的礼物？”
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下一页，对开的页面上，
作者分别画上了礼物跟鲜花，
回应上一页的解答。
透过眼睛，我们看得到花的颜色跟形貌，
看得到渐层晕染的花瓣，
也看得到直挺带刺的茎叶。
其中，作者透过书页的镂空，
把这一页的花蕊当作前一页的眼珠，
仿佛我们看到的事物，
都是眼睛作为一个珍贵礼物的解答。
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后面的每一页，
都运用这样的挖空设计，
达到前后呼应的效果。
比如用钥匙跟门锁
譬喻我们靠着眼睛指引我们前进，
或是用车灯跟禁止牌提示我们避开危险。
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其中我最喜欢这一段落，
作者说：
“我们从没想过，眼睛帮我们做了多少事。”
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接着翻过来的书页就是，
正在涂著鲜红指甲油的指甲，
以及摆着吃了一半的饼干咖啡的的桌面。
对看得见的人来说，
像涂指甲油或日常进食是再自然不过的事，
好像真的不会特别去感谢眼睛做了这些。
仔细看，这留白的指甲、指甲油罐，
跟桌面上的咖啡，
正是书页镂空后叠合出的眼眶跟黑眼珠，
以这样的方式贯穿全书，
画面设计上又要合情合理，
我觉得难度非常高。
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如果只是一味歌颂眼睛带给我们的一切，
那阅读起来的冲击感受只会随之递减，
因此作者用下面这两句话做个转折：
“有些人有眼睛，
却看不清事物的本质；
有些人天生没有眼睛这个礼物，
或永远遗失了。”
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前面说，看得见的眼睛是一种礼物，
这里则说，看不见的人也有不一样的礼物。
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这个段落安排之细腻也让我起鸡皮疙瘩，
第三张，看起来像是圆点卡片的东西，
因为没有任何文字辅以解释，
我第一次看到其实就只是翻过去而已，
因为不知道这是什么东西。
而是看第二遍时，突然一个“啊哈！”
这是点字符号，
那些圆点组合起来就是一个个的字母。
而画面里的圆点，就是前一页双眼的瞳孔，
对眼睛看不见的人来说，
点字就是他们代替双眼认识世界的方式。
一想到这里，
我对作者这样的构思安排佩服得五体投地。
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对眼睛看不见的人来说，
一样可以靠听觉、感觉、触觉完成许多事，
能够认识这个世界，也能够学习任何事。
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如果数字运算太抽象，
那就用具体的方式去理解，
一样能得到相同的解答。
学习的方法很多，只是要找到适合的那一个，
我觉得这概念也适用在孩子的学习之路上。
每个孩子的内部能力不同，
如何了解孩子的学习特质并给予支持，
是身为家长的人都该学习的事。
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最后，作者以同一幅花作为Ending，
只是这次可以不用眼睛看，而用鼻子闻。
用这样的方式，祝福每个人都能活得更幸福！
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高达77页的《眼睛》，
与其说是绘本，更像是一本图像诗集，
三个画面自成一个段落，
每个段落可以各自独立解读，
也可以串成一部长篇。
对我来说，每个画面的安排都环环相扣，
段落间的对比呼应，也让人满是惊喜。
就算不看整本书，
只单看一个画面的细节，
脑海里就会浮现好多联想。
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像是这个画面，
可以解读性别、解读情感，
也可以扣回人生阶段去解读心境。
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最后，分享一个作者签名的小彩蛋，
我个人觉得好可爱XD