好读图文网志版：
https://haohaokunn.blogspot.com/2019/12/blog-post_53.html
一直很想写为什么这个相信ＲＩＥ说的
“不过度夸奖孩子”这件事，
ＲＩＥ认为不用赞美孩子，
孩子想做的事，是为了自我成就而进行的，
如果我们不断夸赞他，
会打乱了这种自我成就的平衡，
变成为了得到赞美而去完成事情。
这个状况会让孩子失去自己因为完成自己锁定立下的目标，
所获得满足的自信，
将孩子变成需要依赖外人的肯定，
才感觉到每件事情是有意义的，这实在很可惜。
那你可以做什么呢？
其实很简单，
当孩子完成一件事，他觉得很开心、很有成就感的时候，
用眼神给他认同，
用言语直接报导出他做出了什么、单纯报导事实。
但觉得从ＲＩＥ的角度出发讨论，
有点沦为经验、感觉，我下不了笔，
总算，在【教养大震撼】里面，
找到学术研究的支持：
过度夸奖孩子对孩子是有负面影响的，
太开心总算有理论支持了！
正在下笔写这篇文章时，
刚好又看到数感实验室 Numeracy Lab和蔡依橙的小孩教养笔记中分享ＰＩＳＡ最新的资
料：
台湾学生是全世界最害怕失败的。
目前我还没有认真寻找关于这个现象的解释，
但我立刻觉得这完全呼应了在【教养大震撼】提到的过度夸奖的结果。
于是就藉著PISA的结论，
和【教养大震撼】，一起来跟大家分享，
为什么我不喜欢跳跳糖受到过度的赞美。
【教养大震撼】作者身处于父母普遍相信夸奖孩子是很重要的美国，
许多父母认定，
当孩子自我感觉是良好的，
相信自己是聪明的，
就不会畏惧挑战。
同样身为父母的作者，在做这个专题时，
赫然发现研究显示，
夸小孩聪明可能会适得其反，
不只预防不了才华遭到埋没，
搞不好还是小孩才华遭到埋没背后的原因！
作者自己都惊呆了！
史丹佛的杜薇克教授是一位用职涯在反对夸奖孩子聪明的学者。
他将小学五年级的学生分为两组，
首先让孩子做很简单的测验，
测验后一组会收到：“不错喔，你一定很聪明。”
另一组会收到：“不错喔，你一定很用心。”不同的评语；
接着，让这两组自由学生选择下一轮的测验，
并且充分告知两组学生，有简单的和难的测验，
那些被夸用心的学生，高达九成选择较难的那种；
被夸聪明的学生，则大多数选择简单的那种。
杜薇克教授指出：
“夸小孩聪明，等于是告诉他，人比人就是在比聪明。为了看起来聪明，就别去挑战做错
的风险。”
所以被夸聪明的孩子，
为了避免被人说变笨，不愿意挑战难的测验。
这群五年级的小孩，
继续面对第三轮的测验，
这次孩子不能选择题目，
并且直接给她们国一程度的测验。
当然所有学生都考不好！
但是接受两种不同夸奖的学生，
又反应出完全不同的回馈。
被夸用心的那些，
认为自己这次一定是不够投入，
教授分享：“他们全神贯注，变换各种方式去解题。好几位都不经题点，自己说：‘这是
我最喜欢的一次测验。’”
被夸聪明的孩子就不同了，
他们觉得没考好代表自己一点也不聪明。
“光看他们答题的样子，就可以看见他们苦在心里。直冒汗、一脸凄惨相。”
杜薇克教授继续进行第四轮的实验，
让题目变得跟第一次测验一样简单。
被夸用心的学生，成绩有了大跃进，
比第一轮进步30%左右。然而被夸聪明的学生，
则退步了20%左右！
杜薇克教授解释：
“强调用功努力，
等于是赋予小孩一种他可以自己控制的变量。
他们会认为，
成功是操之在我。强调天赋，
则让小孩觉得成功不是操之在我，
也会让小孩在面对挫折时无所适从。”
多次的实验发现小孩不管家庭贵贱贫富，
都一样禁不起夸聪明之后的挫折。
男女皆然，但功课好的女生却最受不了打击，
挫折后的退步幅度最大。
连幼稚园小孩也是，夸他们聪明也会害了他。
这个跟我看到PISA结果差不多符合，
根据学生的回答，
在计算出“害怕失败指数(index of fear of failure)”后，
可以得出以下几点结论：
1. 台湾男女学生都是全世界最害怕失败：女生高达0.8，男生高达0.54。
2. 第二名害怕失败的是新加坡，女生有0.69，男生是0.31。日本、香港、澳门也是偏向
害怕失败的国家。（都是效法美式教育的国家）
3. 美国、韩国、英国、加拿大的女学生普遍害怕失败，但男生相对好很多。（美式夸奖
的始祖也是学生害怕失败的国家）
4. 丹麦、瑞典、法国也有女生较害怕失败的倾向，但比前一群国家好很多。（跟我最近
看到欧洲教育不强调过度夸奖孩子，有正向连结）
5. 荷兰跟德国的男女生都很不怕失败，荷兰男学生是全世界最不怕失败的男生。（我还
没研究到荷兰教育，看来这是我的下一波！）
当然大家一定很想问，
常受夸奖的孩子长大之后会变成什么样呢？
应该也没有不好到哪里去吧？
还是真的会很可怕、变成总是选择低成就的软脚虾呢？
杜薇克教授告诉我们，不会唷！
常受到夸奖的孩子会变得很计较输赢，
更喜欢打败别人，维持面子变成他们的头号关心。
那么，这样追求赢的感觉的孩子，
到底会有什么“问题”呢？
杜薇克教授一样用两组学生实验，
学生要接受两次测验，测验之间的空挡，
孩子可以选择：
上一堂学习下一个测验中所需要的解题新技巧，
或是选择知道自己在第一次测验中的成绩排名。
只能二选一。
被夸奖聪明的学生，
都选择想知道自己之前测验中的排名，
而不是利用时间准备下一次测验。
身为母亲，我对跳跳糖的期待，
并不是他借由打败别人、成为社会上的佼佼者。
我希望他很自在，知道自己是谁，
知道自己可以靠着努力走到更好的位置，
不需要像他的妈妈，这么需要被别人肯定，
他能够自在的与人合作，
成为别人也喜欢合作的对象。
回过头再仔细来研究一下PISA，
看PISA如何评测‘是否害怕失败’，
连结害怕失败是不是真的与过度夸奖有相关性，
所以，我们来研究他们作为判断基准、问学生的主要三题：
“当我失败了，我会担心其他人怎么看我。”
“当我失败了，我很怕我其实是个没天分的人。”
“当我失败了，我会质疑起自己的未来规划。”
从我的角度来看，
我认为这跟杜薇克教授在被夸奖聪明的学生上，
看到差不多的样子回应：
“当我失败了，我会担心其他人怎么看我。”