※ 引述《yunisa (yunisa)》之铭言：
: 宝宝目前1y1m
: 很爱拿著书一直指叫我唸上面的图案，
: 如果指到书上的蝴蝶，
: 宝宝就会两手学蝴蝶飞飞飞之类的一些互动
: 问她大象在哪里她也可以指出来
: 如果书拿反了她也会知道转正
: 可如果唸简单故事性的绘本（例如好饿的毛毛虫）
: 宝宝都不买单，
: 我这页还没念完她会自己赶快翻到下一页
: 然后翻完就丢弃这本书了
: 大家的宝宝大概都多大可以听有故事性的绘本
: 或者有什么方法可以让宝宝听吗？
: 我已经厌倦当人体点读笔了.......
我是早疗老师
通常在选择绘本或玩具带孩子念或玩的时候
我会先看这个孩子在现阶段具备的所有能力有哪些
例如 1Y0M~1Y6M的小孩(以下简略写几个例子)
可能已经有
10个单音的仿说 例如 大大 虫虫 飞 果......
有10几个动作的模仿 包含模仿大人做出:飞飞的动作、双手举高、踏脚、拍手等等等...
能认识20个物品，例如能从书本指出:苹果、蝴蝶、太阳、蛋...
能接常用的话:我说毛毛~他能接虫 我说肚子好~他能接饿
我说蝴蝶蝴蝶生的真美 他能接丽
能配对物品:能配对地垫上的毛毛虫跟书本上的毛毛虫...
能做出简单的动作指令:拍拍手、飞飞、点点头、掰掰....
肢体互动:每个小孩应该都爱的小蚂蚁搔痒~摸摸头~
综合以上，
念故事书的时候不是只有"念"故事书给他听
而是应该把他会的能力 综合在书本的剧情当中
例如 太阳出来了的那页(书不在身边 依稀记得某页有个大太阳)
大人可以用很夸张的语气说
哇~~白天了~太阳出来了~拨!蛋破掉了~毛毛虫爬出来囉
1.动作模仿:你会不会表演太阳出来，大人呈现双手举高 让小孩一起做
蛋破掉了是啵 你会不会表演蛋蛋破掉 双手手掌合起来在快速打开
2.物品区辨:宝宝你看 太阳在哪里? 对~那是太阳~好大的太阳喔
毛毛虫在哪里呢? 对~好可爱的毛毛虫喔~~
3.指令:我们跟太阳公公"挥挥手"~~
毛毛虫爬出来了好厉害 我们帮他"拍拍手"
帮我翻下一页
4.仿说:跟太阳公公说HI~~~HI~~
蛋破掉了~你会不会说"啵"
5.肢体互动:毛毛虫爬出来啦~~~~大人用手指头爬爬爬到小朋友身上帮搔痒
大概是这样
孩子只要做出反应都会给个回馈 或是抱抱亲亲之类的
做不出来也没关系 大人就帮他做完 示范给他看怎么回应
不要一定硬要孩子做反应
孩子如果太明显地感觉到你根本就是在"教学"
动机会马上掉 然后人就跑了XD
如果孩子真的不想看
也不用硬逼 有时候书本的内容就不是他喜欢的
等他下次有兴趣的时候 再进行也ok的
xxxxxxxx
下午来补充一点东西
其实因为工作+对共读有兴趣
所以参加过很多跟共读有关的工作坊
才知道阅读也分蛮多派别
但与其说是派别，不如说是取向不同
有些老师会觉得共读就是照字念
多念几次孩子就会听
有些老师喜欢让孩子加入共读
留些片段给孩子讲
我自己是早疗老师
所以我的取向就是 尽量让孩子把所有能表现的
放在一个活动里表现出来
那就不是只有说话而已
包含眼神、模仿动作~唱歌~指令、肢体互动等等 都可以放在里面玩
大家就是各取所需 挑选对自己跟孩子最舒服的方式进行
(有些人就不是演技派阿~要他这样浮夸的唸故事很痛苦阿)
附上一小段影片
是三年前我女儿1Y3M时的共读影片
只是好玩随便录的
"画质很差、背景很吵、家里很乱"
没有事先拟稿子所以也"没有很专业"
只是想说分享一下怎么把一些孩子会的东西放在故事里讲
介意 勿点~
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