《游戏时间躲猫猫》、《洗澡时间躲猫猫》是“阅读起步走 Bookstart”里
大受好评的宝宝启蒙书，
受到多年推荐，而且大概已经有八百个部落客写过书评了吧。
之所以要成为这第八百零一个，一方面是为了替小文青的成长留下些许纪录，
另一方面是个人职业病使然。
这两本书大多都是推荐给刚开始接触书的宝宝，似乎两岁以上的孩子就和它无缘，
事实上，对于年纪稍长一些，但阅读或文字表达有困难的大孩子，也是相当适合的唷！
图文好读网志版：http://salufear625.pixnet.net/blog/post/401152733
吾儿乐乐大约七个月时，我决定开始让他接触布书以外的书籍。
这时候的小宝宝，除了用眼睛外，更用口腔与指尖阅读世界。
稍微做了功课后，从图书馆借回几本坚固耐操又可以让宝宝摸一把的宝宝书。
有些妈妈会介意图书馆的书很脏，事实上是真的挺脏的，
在图书馆用紫外线消毒后，回到家我还一页页拿纱布巾沾酒精擦过。
比较有洁癖的妈咪，建议口腔期的书还是自己购入比较好，
至于我，我比较想把有限的书柜空间让给读过之后他真的爱不释手的书，
于是先从图书馆借回来试试水温。
两本书的内容大同小异，《洗澡时间躲猫猫》是《游戏时间躲猫猫》的延伸之作。
先从基本款的《游戏时间躲猫猫》说起吧！
《游戏时间躲猫猫》
从封面泰迪熊浓密的胸毛就可以知道，这是一本适合小宝宝的触摸书。
书名既然是《游戏时间躲猫猫》，里头躲藏的主角也都以宝宝们感兴趣的玩具为主。
适合给宝宝读的书有几个要件：内容简单易于理解，颜色鲜明提供丰富视觉刺激；
图案以实物为佳，这是为了方便宝宝将阅读与日常生活经验作连结。
这两本书完全符合。
每一页都是固定的模式，左页是一位宝宝，前面放著一些物品；
右页就是宝宝面前的物品放大，并微微露出要寻找的东西。
我个人相当喜欢他们采用各种不同肤色的宝宝照片，
让宝宝阅读时就能认识到世界上有各式各样肤色的人。
话说回来好像没有黄种人的照片，亚洲妈妈表示哀伤。
底下的文字也是同样句型不断重复：“什么样的东西在哪里？在什么东西的后面吗？”
也就是“形容词＋名词 在哪里？ 在 名词 的后面吗？”
这样不断重复的句型，让人很快就能琅琅上口。
我在读的时候，会一直用固定的节奏在唸，更加强化他对句型的印象；
翻开页面找到躲起来的物品时，为了做效果，一定要像找到老公偷藏的私房钱那样，
用特别高亢激昂的语气呐喊：“找到了！！！！”
然后再自带音效的模仿那样玩具的声音，
就可以不花一毛钱让这本书成为一本贵松松的音效书呢。
我等不会口技的地方妈妈要区别马跟蛇的叫声实在很难（“嘶～～”），
更何况天晓得怎么学大象叫啊。
妈妈真的叫不出来也别逼自己，就让youtube叫给他听吧。
稍微大一些的孩子应该会发现有东西躲在翻页后面。
乐乐读这本书的时候还很小，我唸我的，他有听没有懂，
更不会发现要找的东西有稍微露出来，
但看我翻了几次，他也知道只要把有造型的那一页翻开，
底下就会有触感特别的区块可以摸，读了几次之后，他就会自己伸手尝试翻页。
对于刚开始学翻页的宝宝而言，这样的厚度其实并不够，所以书都被翻得烂烂的，
连接处也必须用胶带做一些补强。
翻开造型页后，就能找到躲起来的玩具囉！
小熊、大象和马虽然都是绒毛玩具，触感却截然不同；
消防队员以会反光的材质为主，妈咪可以拿著书变换角度给宝宝看反光；
小火车则是凸起的图案，只是触感跟绒毛玩具比起来不那么明显，
小小孩随便摸两下就想翻页了。
据说最后一页找到躲在大熊后面的小熊后，是大熊与小熊的拥抱画面，
这时候妈妈和宝宝也可以温馨的拥抱在一块儿。
但图书馆借来的小熊比较不矜持，书被之前借阅的宝宝撕坏了，
没有这一页所以根本没躲起来。
小熊的胸毛，跟封面的熊触感也不同喔！
小宝宝反正也看不懂字，只要有图，妈妈就可以自行发挥。
若是在宝宝精神正好时陪他读这本书，可以稍微布置一下环境，
等读完之后，用同样的句型跟他玩找玩具的躲猫猫游戏；
若是习惯带着宝宝在睡前阅读，也可以自己改成“睡觉时间躲猫猫”，
每翻开一页找到了那样东西之后，就说一句：“该睡觉了，晚安！”
读完后，我总是说：“可爱的小宝贝在哪里？在妈咪的怀里吗？”
接着抱紧他：“找到了！！可爱的小宝贝该睡觉了，晚安！”
之后亲亲他的额头把他放倒，同时塞安抚巾给他，
成了我们三天捕鱼两天晒网的睡前仪式。通常不会就这么乖乖睡就是了。
《洗澡时间躲猫猫》
跟《游戏时间躲猫猫》小熊浓密茂盛的胸毛相比，
这本书的封面让我一直怀疑是不是被其他借阅的小朋友弄坏了，
黄色小鸭的塑胶部分触感并不明显。
《洗澡时间躲猫猫》基本上的架构与呈现模式和《游戏时间躲猫猫》是一样的，
只是主题换成了洗澡玩具。
之所以觉得《洗澡时间躲猫猫》是《洗澡时间躲猫猫》的进阶版，
是因为句型中除了“后面”之外，还出现了“下面”，稍微有些变化。
《游戏时间躲猫猫》以绒毛玩具的不同触感为主，
而《洗澡时间躲猫猫》的材质相对多元，
亮晶晶且有纹路的鳞片、塑胶的黄色小鸭、企鹅的天鹅绒（？）肚子，
以及青蛙的发泡材质，摸起来的差异比较明显。
除了句型和物体材质的变化外，左页的宝宝图也出现了时序——洗澡的不同阶段。
从脱衣服、沐浴到擦身体，接下来为什么光溜溜坐在那儿，不穿上衣服？大概是个谜了。
很多妈妈很早就开始亲子共读，却焦虑于宝宝似乎没办法安静坐着乖乖听完一本书，
这是正常的。此时我们只是要让宝宝对书感兴趣，认识书、接触书，
还不需要要求宝宝像大人一样好好地读完，让他反而对阅读产生压力。
宝宝读了两页想去玩，就放手让他去，隔几天再拿出来试试看；
宝宝想吃书，就给他吃吧，这是他对书好奇的表现。
但我这本是图书馆的，还是意思意思阻止一下，
若真忍不住尝了两口，我都有记得把书擦干净（羞）
大孩子也能读！
内容这么简单的书，大孩子可以怎么玩呢？
——正在学习识字、写字，需要练习口语表达的孩子：
在阅读时指读给孩子听，让他们认识字之外，
对于正在学习说话甚至写字的孩子，也可以试着把句子挖空或遮盖，
让孩子自由发挥，试着以相同的句型来描述他看到的图案。
——正在练习使用形容词、视觉及触觉摹写、学习相对位置的孩子：
可以几个孩子一起比一比，谁能够用最多形容方式来形容这样物品？
例如：“大耳朵的大象”是不是能改成“灰色的大象”、“长鼻子的大象”？
鼓励孩子用其他外观特色或是触感来形容。
也可以以这本书做为引起动机，读完书后，带着孩子观察四周环境，
以同样的句型来描述环境中的物品，练习运用形容词，
同时也学习相对位置“前面、后面、左边、右边、上面、下面、里面、外面”的概念。
——正准备创作绘本的孩子：
可以用这本书的固定句型作范本，让孩子发挥创造力，
画出一本属于自己的《ＯＯ时间躲猫猫》！
对于能力更好的高年级孩子，可以鼓励他们废物利用，
找出触感类似的材质贴在绘本中，也是不错的触觉经验统整活动。
完成作品后，找个机会让这些大孩子带着自己的大作读给小小孩听吧！