1.孩子都有喜欢的东西，讨厌的东西，所以给喜欢的避开讨厌的。
2.词会达到一定程度，孩子会把它组成句子，讲不出句子代表词汇不够。
3.亚洲的孩子多先学讲名词，再加入动词，完成句子。
4.当孩子开始仿说，要给予正向鼓励，拥抱、微笑、夸奖都好。
5.新生儿听力筛检正常，听儿歌会拍手，初步排除听力问题。
6.他会用娃娃喃喃自语，排除发音结构异常。
7.我本身是医护人员，讲话快又急，爸爸省话一哥类型，都要先修正自己。
弟弟快岁了只会爸爸、妈妈，而且是看心情叫，常常叫错。
凡事只会微笑，金手指和哭闹表示。
喔，每天都喝的奶奶一直学不会发音。
最初我们一岁八个月评估确认有迟缓，排课程半年没排到(高医、高长庚)，
外面诊所也排不到，两岁三个月惊觉不行了改挂荣总，
两岁半幸运开始每周一次，每次30分钟治疗。
1~2个月 认识老师，认识东西：增加名词总量
弟弟讨厌有声音的玩具，所以具有声光效果的玩具均不适合。
我们采用图卡，十二宫格的卡片有常见的水果、动物，
老师:你看，我有卡片，一张给小宇(孩子名字)，
孩子拿到卡片后，刚开始就是开心挥舞，引导他找到和格子里相同的图案，
像拼图一样排好排好后给予大力夸奖，孩子会很高兴，
如果图案是苹果，排好后会强调:这是红色的苹果、苹果是红色的，
红色的圆圆的苹果…一直强调苹果苹果苹果。
之后看到老师还有卡片会伸手想拿，
老师:你还要吗? 卡片给谁阿?
引导孩子说 给我(双手举高配合手势)，只要发音有出现给或我，都给。
大概可以玩12~15分钟，玩完之后开始收卡片，
老师会请孩子把XX卡片给我，对了夸奖，错了不要责备，拉孩子的手去认识正确的。
课程结束前最后让孩子选一样有兴趣的玩具，陪他玩，结束课程。
另外课程中还有许多不同玩具
**大球(可以互相推给对方的大小)
老师:我们今天来玩球，圆圆的球，滚来滚去的球，
把球滚给小宇，小孩开心的摸摸球，把球滚给妈妈(同时要说出球滚给妈妈)，
让他知道这个动作的正确说法，妈妈拿到球之后，问孩子球要给谁?
通常孩子不太会回答，可改问球给小宇还是给老师，
开始仿说之后他会学句子的尾音，所以几乎都是说老师，
妈妈把球滚给老师(同时说球滚给老师)，重复以上动作。
**模型汽车轨道(把小车车放高处沿轨道下滑的玩具)
老师:老师有红色小车车，小车车要给谁?
孩子配何可能可以说给或我，忘记了就引导孩子手举高配合说给我，
给孩子车车，教他从高处放，下滑过程一边告诉他，
红色车车滑下来了，半路卡住也说红色车车卡住了，小宇推一下，
每一个动作都要有正确句子配合。
**巧拼
像玩拼图一样让孩子一片一片拼起来，
红色巧拼放哪里? 给小宇绿色巧拼，你要放哪里?
哇，绿色巧拼放红色巧拼上面，老师还有巧拼你要不要? 小宇选一个。
带孩子去拼，用手按，用脚踩，课程不是只能在桌上，语言室整间都可以玩。
大概1个月后开始有仿说，但发音有时候会怪怪的，要靠家长去推敲。
我们发生: 衣架，他一直念成衣甲，把架发三声音；
沙发，他说成发沙，发沙发沙的讲，
要去回想教了哪些新词，去猜孩子要表达什么。
大概2.5个月后正确叫出爸爸和妈妈没有搞错(感动)。
3~4个月 开始加入动词和代名词
名词总量多了，孩子会组成约3~5个字句子，但会组错。
如: 爸爸 鞋子 的 → 其实他要说 爸爸的鞋子
如:衣服 的 妈妈→其实他要说 妈妈的衣服
这段课程主要加入动词，
玩球的时候强化"拍"球，在巧拼上"跳"，玩图卡的时候蝴蝶"飞飞飞"，车车"给"小宇，
大概第四个月开始增加，我这个代名词，
以前都教 球给小宇(配合手拍胸口的动作)，加入我是小宇，球给我…
玩几周后我这个词会稳定使用后，开始尝试加入"你"这个词，
爸爸的手机，你是爸爸，你的手机→过程都配合指爸爸这个动作，
然后，最后你、我搞混了，
吃饭的时候，小宇说你的汤匙，实际他表达的事我的汤匙，
立刻退回上阶段，对话句子中仅有"我"这个词，再次强化。
老师交代"我"使用正确一个月在教"你"。
开始教导孩子问句?
这是什么?
故意拿出图卡大概有1/3 孩子不会的，
先让他玩知道的增加成就感，再问他明知不会的，
孩子要就沉默微笑，要就跟你说一样这是什么?
这句是仿说，不是正确使用，老师引导孩子:我们问妈妈,这是什么?
孩子几次后就会跟着问妈妈,这是什么?
家中也可以利用这样去问爸爸，问妈妈，问谁都好，增强发问。
有发问就可以持续学习新名词。
第五个月 句子延伸，加入形容词，你和我的持续运用
第五个月大概可以说五个字句子，接下来就是延伸了。
我们用仿真的水果蔬菜玩具教导。
孩子看到图卡，说出苹果，可以教导一个苹果，一个红红的圆圆的苹果。
看到西瓜，绿色的有条纹的西瓜。
看到苦瓜，摸起来一颗一颗的。
看到蝴蝶，飞飞飞的蝴蝶，漂亮的蝴蝶。
另外，之前玩的东西给我的游戏，
也要进化成:球球给小宇好不好? 车车给小宇好不好?
书本帮小宇放好不好?
句子通常会拆开讲: 书本 帮 小宇 放 好不好?
等孩子说完很重要。
第六个月
抽象形容词
大大的书本，小小的书本；硬硬的墙，软软的被子
长长的筷子，短短的铅笔。
书本在桌子上面，小猫在椅子下面，爸爸走进去里面，妈妈走出去外面，
小宇的鞋子在前面，爸爸鞋子在后面。
(这时期暂时没有教左边右边喔)
目前小宇上到这边持续中...快结束了。
进了幼儿园之后，句子的复杂程度进步的更快了，
也常常带了听不懂的新词汇回来...
大概第五个月开始出现自问自答
ex: 指著嘴巴在妈妈旁边问这是什么? 妈妈正努力思考他要表达的是...
他自己回答:这是嘴巴!(开心跑走...)
据说这是孩子喜欢答对时的成就感，就陪他玩没关系。
接近第六个月
孩子遇到听不懂，无法理解就会仿说表达，
家长要用别种方式教导，表示句子对他太难了。
训练过程答对可以给小饼干，若可接受的爱吃的东西，
唯独正餐、牛奶不可以拿来训练，
如孩子说出我要喝奶奶才泡奶，训练不影响生理需求为最大原则。
另外约从二个月开始，老师要求孩子有困难，要说出帮忙才可以，
只要发音有到帮 或忙都算，
第三个月开词够多了，要进化成帮忙放，帮忙 打开，帮忙 收收，
包括穿衣服、鞋子、开柜子等等都算。
过程中我担心孩子发音，老师表示先求会讲，在求正确。
目前怀二宝中，脑力下降很多，只记的这些，愿分享给有需要的妈妈，
如果孩子真的慢了，还是要寻求医疗资源协助，
排除各项导因才可以，有的孩子可能是听力，可能是发音器官，
可能是心理因素或环境(隔代教养、外配母亲)，
可能因为主要照顾者发音、构音就不准确而影响学习。
可能是保母，宝宝只要金手指保母就可满足一切欲望。
希望大家宝宝都平安开金口，希望我二宝可以顺产。
※ 引述《er0720 (爆走妈)》之铭言：
: 大家好久不见了
: 阿玺已经是3Y1M了
: 在3Y的时候去做迟缓评估
: 在做评估的时候
: 玺妈我受到不少打击
: 光是职能评估
: 像是老师拿剪刀给他使用
: 我跟老师说，我没有给小孩使用剪刀的习惯
: (因为我家都只有尖的小剪刀，拿来剪指甲而已)
: 老师感觉应该刚毕业没多久
: 立刻板起脸来对我说
: "妈妈，你太过保护了喔~~"
: 我立刻回问老师
: "请问什么样的状况下，小孩需要拿到剪刀?而且他也没有做美术的体验过"
: 老师还是跟我说我太过保护
: 另外，老师拿正方形的积木堆了一个L型的样子但是下面后面比较长
: 然后请阿玺模仿，对阿玺说那个是火车
: 阿玺只愿意排长条型，不愿意在第一节车厢上面再放一个烟囱
: 因此在这个方面老师断定他无法模仿大人拼图的跟立体的部分
: 后来我问阿玺
: 我回家再拼给阿玺看
: 我跟阿玺说这个是火车
: 阿玺又把烟囱的部分拿掉
: 然后拿我的手机，给我看我们之前坐火车出去的照片 指著照片说
: 妈妈，没有这个(烟囱)
: 所以他的坚持是，因为他亲眼看过火车，并没有烟囱
: 所以他做的火车也拒绝有烟囱这件事情
: 但是因为他的动作不符合老师的期望
: 所以老师觉得他都不会
: 然后我们去做语言评估
: 他大多用点头摇头表示非常不想要说话
: 老师用诱导的方式慢慢的教他讲话
: 后来他才比较愿意跟老师讲话
: 虽然很多时候他并不太懂我们在讲什婆
: 不过比较愿意跟老师沟通了
: 语言老师评估的结果是阿玺的语言迟缓大约晚平常小孩半年到八个月
: 然后建议我们先去新庄联合医院排语言课程
: 因为三重芦洲不管公私立的复健 大概都要排到一年以上
: 于是，开始了一周一次每次半个小时的语言课程
: 一开始老师要求每次跟阿玺讲话都是两个字三个字的讲
: 再让他慢慢的串再一起讲
: 然后第二次上课因为阿玺发音不标准
: 所以请我跟阿玺讲话的时候
: 请阿玺看我的嘴巴
: 知道嘴型要怎么变化
: 才能够让言语清楚
: 但是第三次上课的时候
: 老师又说只要他肯讲就好了
: 不要逼他看我的嘴型
: 不然他如果兴致被打断了
: 他会更不想说话 冏rz____
: 然后因为是在公立医院做的评估
: 所以阿玺的资料被从到早疗社工那边
: 社工约我见面
: 跟我讨论阿玺的状况
: 然后又帮我排了卫生所的一个课程(先试上)
: 这个比较特别，一次上课一个小时
: 老师会拿不同的玩具跟阿玺玩
: 而且老师讲话很慢然后温柔
: 我跟老师讨论阿玺的个性
: 只要他不顺心他就会大吼大叫或者用尖叫来抗议
: 老师说因为他个性很急
: 我讲话也快然后个性也很急
: 常常不好好慢慢的跟阿玺讲话
: 导致阿玺后来不愿意发表自己的意见
: 反正妈妈也不想给考虑的时间空间
: 最后他最爱讲的就是"妈妈不要"
: 然后问他问题，他也不想回答
: 反正他知道如果他不回答
: 妈妈最后也会帮他做决定
: 同时老师提醒我
: 因为阿玺个性急
: 没耐心
: 所以往往会讲话会讲会大声
: 这时候身为妈妈的
: 不能够硬碰硬
: 他大声，妈妈就要小声
: 他吵闹要求什么，妈妈就要轻轻的和他商量
: 所以评估跟上课到最后
: 我发现阿玺语言迟缓我要负起很大的责任
: 可是我也不知道要怎么教小孩
: 现在就是陪着阿玺上课
: 能排上新的医院 有一间就多排一间
: 然后看九月能不能去上幼稚园
: 阿玺上课 我也上课
: 原来妈妈的个性会影响小孩这么多
: 所以给在此的各位妈妈
: 一些分享心得
: 记得尽量对小孩有耐心而且不要大吼大叫
: 约定好的事情一定要做好
: 不要觉得每个小孩发展都不一样
: 也许只是爸妈的教育方式出了问题
: 和专家聊一聊谈一谈
: 会有更专业的建议
: 每个人都是当了爸妈之后才去学习如何当爸妈的
: 与大家分享~~
: 希望各位的宝贝都能够平安健康~~
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