不平凡的体育大师-林德嘉教授
http://140.122.72.62/jfile/people01.pdf 学校体育‧第116期
苏东坡赞韩愈：“匹夫而为百世师，一言而为天下法，是皆有以参天地之化，关盛衰之运。
国立台湾师范大学教授林德嘉，就是这样的体育大师。
采访．撰稿
刘复基╱前民生报体育新闻中心副主任
林德嘉虽然没有韩愈那样“文起八代之衰”的影响力，但是他对发展主流运动的见解发人深
省；在行政院体育委员会副主任委员任内，以体育专业、注重科学的训练原则，胸襟开阔、
勇于任事的学者风范，是我国在2004年雅典奥运摘得两面金牌、打破72年奥运零金魔咒的幕
后功臣。
体育科系出身的林德嘉，在力学方面展现卓越的才华，赴美深造拿到伊利诺大学理论与应用
力学博士，曾参与美国太空总署“外太空人体活动研究”的专案；也获聘为美国奥运训练中
心（U.S. OlympicTraining Center）运动科学研究员；在台湾体育教育的工作岗位上，林
德嘉表里如一的处世态度、亦师亦友的教学风格，都让他的一生，在平凡中透露出不平凡的
人格特质。
林德嘉1935年出生于新竹，在九个小孩的家庭中排行老三，小学、中学因为家境艰困买不起
课本，几乎是无“书”可读，不过精通数理运算与擅长语文记诵的天赋，以及在日据时代所
扎下日文基础，让他在台湾师大体卫系读书时能够自学为师，常在课堂上与同学分享日文书
籍中的体育专业知识，毕业后，又在国文、英文方面痛下苦功，补回年少时的“空窗”学习
期。
受到年少时没书读的痛苦，林德嘉从大学二年级开始，养成每天读书的习惯，五十多年来始
终如一，所涉猎的近三千本书籍，都是日文、英文的原文书，这些丰富的智识让他在教学上
游刃有余，虽然他从不备课，但在课堂上还没有学生能够难倒他。而且林德嘉的记忆力奇佳
，他的学生对此都有深刻的印象。台湾科技大学体育室主任詹德基教授说：“当年在上人体
生理学的时候，林老师点完名后，就依照一排排的座位顺序，把我们36个学生的名字，一字
不差的叫了出来，大家吓坏了，不知道他是怎么办到的，从此以后，没有任何人敢跷他的
课。”
国文底子不佳是林德嘉心中的痛，在省立新竹中学实习的一年，他下定决心要提升文学素养
，所以买了二十多本国语日报出版的古今文选，孜孜不倦的用心苦读，一年的时间，他几乎
读完全部的文章，而且还能背诵50篇以上的文选。而能把初中、高中及大一英文等13册英文
课本，在车笼埔新兵训练中心入伍教育的三个月，利用闲暇时间读懂、读通及全部背诵，更
是林德嘉人生的一大乐事。林德嘉在师大体育系读书时就立志出国进修，不过英文几乎没有
好好读过，便利用服役的时间痛下苦工。林德嘉买齐了梁实秋编撰的13册英文课本后，就拎
著这些书到车笼埔报到；没想到军中的规定严格，所有私人物品都必须集中保管，不可随身
存放。
林德嘉不打算破坏原有的计画，于是采取“化整为零”的做法，把13本书一页、一页的撕下
来，卷成细细的一卷，然后按照顺序、一卷卷塞到寝室通舖的隙缝，以及天花板与墙壁间的
空隙；完成“藏书”的大工程后，每天他就带着几页，利用出操的休息时间，以及星期天放
假的时候，一张、一课、一本本的熟读完中学至大学该读的英文教材，全部背完后再默写出
来。他很清楚这样“自学”出来的英文水准，还无法参加留学必要的“托福”考试，所以退
役后又到当时由外国神父、修女授课的震旦英文补习班，补习了三个月才去考试，结果第一
次托福考试，他就考了630分的成绩。
林德嘉在37岁时为了理想，毅然辞掉台湾师大体育系的教职，前往美国进修，“转行”在力
学的领域苦学有成，不但攻得博士，也拿到伊利诺大学生物力学、俄亥俄州立大学工程科学
的双硕士学位；学成后便留在美国发展，期间有六个月的时间，被指导教授介绍到美国科罗
拉多泉的奥林匹克运动选手训练中心，担任运动科学分析的工作。
林德嘉的学生许义雄在2000年5月担任体委会主任委员后，为了借助林德嘉运动训练、运动
科学的长才，在2001年1月聘请林德嘉担任国训中心主任；2002年2月内阁改组，林德嘉升
任体委会的副主委，2003年3月又回锅兼任左训中心主任。林德嘉在体委会副主委任内力排
众议，任用当时与运动界并无渊源的彭台临为竞技运动处长，结果彭台临手握林德嘉这把尚
方宝剑，全力投入奥运培训工作，使得跆拳道好手朱木炎、陈诗欣在2004年雅典奥运勇夺
金牌，缔造奥运首度摘金的纪录。
彭台临表示，林德嘉是他见过的最正直、最正派的体育人，为人处世表里如一，展现出泱泱
大度的学者风范，2004年雅典奥运如果没有他的专业及坚持，我国绝对拿不到奥运金牌。彭
台临道出了心中的感激：“林副主委是我最敬佩的长官，当年我满怀愿景、充满热情，希望
能见证奥运金牌而自动请缨，林副主委并没有嫌弃我是体育的门外汉，而且认同了我的想法
，立即带着我见主委林德福，因而使我成为备战奥运的主事者。”“当时我是一腔热血、信
心满满，不过对体育事务不够熟悉，所以像无头苍蝇一样，完全抓不到头绪，林副主委则不
厌其烦的教导我，他对体育的专业、强调运动科学的重要，让我从一些奥运金牌名家的著作
中，佐证了唯有凸显运动的核心价值，才能彻底改造选手，达成奥运摘金的目标。”体委会
当时锁定跆拳道、射箭、射击与棒球等重点项目，同时结合运动科学、心理辅导、运动营养
等专家组成支援团队，聘请有实际经验的外籍教练，透着人文素养的提升，启发选手的心灵
，这些大刀阔斧的做法，都在林德嘉的掌舵下运作成形，而且在奥运比赛时都发挥了作用。
英国哲学家洛克（John Locke）说：“知识就是力量（Knowledge is power）”，林德嘉
认为不适用于运动训练，因为好教练一定要懂得方法，才能把知识转换为进步的动能，所以
他强调“知识不是力量”（Knowledge is not power），知识必需掌握在能付诸行动的人身
上才能产生力量，就像大家都说运动科学很重要，如果不能实际落实到选手身上，也是一门
无用的理论。在教育界多年来的经历，让林德嘉深切了解，会读书的学生有很多也会运动，
而且他们的学习速度快，效果显著，所以他对当前国内的体育教育感慨很多，他认为这
是政策错误所造成的；设奖金、追求奖牌的“近利”做法，让需要长久耕耘的主流运动
萎缩，没有主流运动就不会有运动产业，运动发展就更陷入了恶性循环，过去三、四十
年来都是自食恶果。
学校运动菁英化是体育教育政策上的问题，罪魁祸首即为运动绩优学生的甄审、甄试及体育
实验班制度。甄审、甄试制度为不喜欢读书的人开了后门，体育实验班则是他们的护身符，
如果再碰到偏差的执行者，不仅浪费了学校的体育资源，也无法提升台湾运动的实力。体育
班会造成单项运动发展过早的弊病。这些进到体育班的学生，不见得个个都有运动天赋，也
不见得热衷所参与的运动，更不见得有浓厚的兴趣，他们循着甄审、甄试制度进到大学后，
往往会因为学识不足，变得孤僻与自卑，运动成绩更因此停滞不前。
许多国手在大比赛前，特别需要心理医师的辅导，原因就是从体育班一路升上大学，知识
的教育一片空白，甚至一些研究生连基本的英文单字都看不懂，这种潜在的自卑感导致
心理素质低落，自然无法排解心理的压力。他期待台湾体育的发展能走上正路，在书本
的知识教育外，也要加强技能教育，运动竞赛不再是以夺牌为目的，这样才能靠着运动
发展提升生活品质，不会是年轻时候“卖命来赚钱”，中老年后“花钱买生命”。
林德嘉忧心地指出，台湾的学生从小学开始，每周有两小时的体育课，到大学毕业一共有16
年的时间，但是懂得运动的人却不到5％，这就是体育教育的失败。因此，唯有彻底改革学
校体育的教育，让学生了解怎么运动才能有益身心，才能厚植台湾的运动基础