※ 引述《iNCCU (爱政大)》之铭言：
: 1.国文阅读能力OK，但是除了阅读之外所有题目如字音字形、成语、字义、改错、
: 几乎全部不会，而且国文是会考题目与课内相差最大的一科，这些比较零零散散的
: 小学部分除了花时间记诵别无他法，受限于教学时间，且家长指示该看的文章要读、
: 会考重点要帮学生抓出，翻了翻会考题，课内文言文几乎不会出现，先前在学校教书
: 时有较多时间可以系统性上过，课文的部分担心以课内方法上课无法增进会考成绩。
: 请问各位老师有无特别方法可以快速增进?
我教国文家教10几年了，也有带过音乐班学生、自学生，外务很多的那种，所以回我了解
的部分
1、字音字形、成语、字义等从历届和模考题去抓，要把错的写下来，并且每天花个10—1
5分钟读。
2、文言文要教会学生翻译，就能作答，然后要求每天写1~3篇文言阅测。
3、他的阅读能力OK，那白话文阅读应该没有问题，白话文阅读就要以“全对”为目标，
才能补上述两点的不足。
国文是累积的功夫，就像您说的要“花时间记诵”，但不是死记，还是有些方法能应用
我就叫学生用“少量累积”的方式，一天读10～15分钟，每天持续就会大有长进
文言文也是，两者加起来一天约30分左右
就像他练乐器一样，得每天练。
看起来，家长对会考的认知与实际有落差，需要好好跟家长沟通
会考不是只有老师“抓重点”就够了，学生一定得花时间读，
依照你的叙述，我觉得问题比较大是学生、家长都不愿挪“够多的时间”读。
我会把“要花时间读的”字音字形、成语、字义的部分，每年出几题抓出来
让他知道这部分没掌握到，就只有哪个等第。
再把文言文的部分抓出来，让他知道，1+2没掌握到，就剩哪一个等第
而这个等第，距离他想要的目标是几题的距离？（让他深切认知危机）
如果他想要提高成绩，我就会“要求”减少外务，每天挪出至少30分钟时间读国文
周末再挪出1～2小时写模拟试题并订正
可能家长认为要求只有5B，应该不难，所以如何如何做就好
你要让家长了解，事情不是他以为的那样
很多家长都会误解，这没什么，讲清楚就好，照你讲的家长跟你关系不错，应该可以沟通
。
: 4.家长反复说抓会考重点，以现在融会贯通的测验题型，基本上重点讲出来也无法预期
如
: 何呈现，历史的文化融合、自然科长度极长的阅读题，都不是上课讲关键字能够学会
的
: 学生障碍在于无法从题组文章的叙述找到需使用的概念(例如图表给验血数值，问是
什
: 么状况导致，会无法反应)只能多看题目解决。之前直接告诉他答案家长不接受，要
求
: 要让他理解融会，有点心累想辞职，但好几次觉得这样很不负责任，加上现在和家长
的
: 关系有点微妙......(他说数学科另请高明、又要求其他科目排到会考的进度表)，请
问
: 现在提辞是否合适呢?
适合啊，看你的文章我也觉得你该让贤了，对你、对学生都好
提辞职要早，不要犹豫不决，在提之前再做点努力、给双方机会，努力过后就要果决
1、跟家长沟通你的难处。
提出你需要家长、学生配合才能提升成绩的地方
没提出那问题在你，一再提出他们却不配合，问题就不在你了可以放宽心
2、这周提出、下周没做到再提，提三次以上还是一直不配合的话
就可以提离职了
跟家长说，你目前的能力、规划是这样，他无法照着做那就没有成效，
也许其他老师有更好的方法，为了学生好还是另请高明
（甚至你也可以帮忙找更厉害、可以带的老师来）
也许沟通后，家长跟学生就改变了，那就最好啦！
有问题可以再讨论喔^^ 祝你顺利