事情是这样的，
带一个学生有一阵子了。
但遇到了无法突破的瓶颈。
第一个问题是，
可以说是认知跟一般人比较不同,
或是说，对自己过于宽容(??
总之是对于什么叫确实的学会了这件事情的认知跟我有点落差。
比如说，
(1)猜对就觉得这题自己会
(2)有一点点模糊的印象=我已经背起来
我个人分析觉得部分问题主因出在同侪上头。
他的同学分成两部分，
一部份是跟他同样想法，
另一部份是完全放弃唸书。
所以学生一直觉得这样想没有问题，
觉得自己不用唸书也照样可以考很好，
（班上30人约在15名上下浮动，他自己觉得这样很不错）
大家都考30、40分，所以这样的分数也没有什么问题。
而另一部份我猜想可能缘于下意识的自我保护。
毕竟正视自己的短处需要很大的勇气，这部分我自己也都还在学习。
如果是自己还有一点意识，不想承认但隐约有要改进的想法，那也没什么大问题(?
但他的状况就我这一阵子观察下来，
是完全无视于自身的困境。
之前是直接跟他说，但有点说不通。
第二个问题想想其实跟第一个有点类似，
就是如何让他知道他的程度的确实落点。
学校的考试考不好，
学生觉得是因为老师出题出的不好，
(他觉得学校老师很不会教)
而且“大家分数都差不多”。
后来试过直接让他写学测考古题，
写了两三题就不愿意继续写了，而对于这个状况他的解释是，
认为自己还不到高三，等他到了高三肯定就会写了。
拿其他学校的段考题给他，他又会觉得是因为那间学校本来就比他学校优秀。
（他现在就读的学校在该县市是偏后段）
也有有接英文家教的朋友给我建议，
说直接实力辗压XDD
但是学生说，因为老师已经大学了，比高中生的他厉害是很正常的事情。
打到这边其实发现可以浓缩成一个流程图：
┌──────┐ ┌───────┐
│跟他想法不同｜ ┬>│我同学都是这样｜
└──────┘ │ └───────┘
│
└>┌──────────┐ ┌───────────┐
│ 告诉他其他人的状况 ｜