※ 引述《marra (Marra)》之铭言：
: : 1．明定规则(彻底执行)，让学生有"老师言出必行"的认知
: : 规则不用多，慢慢来。像前几篇我的幼儿家教(4岁)，一开始只有一条铁则：
: : "有话好好说，不准用哭的"，而罚则是"我马上走人"
今天又加了第二条：Butt on the sofa; back to back.
(因为教幼儿美语，所以选择用精简的sentence fragment)
现场情形：妹妹一直有在听我说话，且时不时eye contact
但她一直挂在椅子把手上(训练核心肌群？)
那是非常吃力的体能运动(从她的表情也看的出来)
一般而言，幼儿上课，我不会要求坐好
但妹妹这样，全身血液都去支援肌肉了，真的很怀疑有多少留给大脑
所以我就下了第二条上课铁则：屁股坐在沙发上，背靠上椅背
: : (好，问题来了！"家教马上走人"，这件事，小朋友到底在不在意？如果没带到"心"，
: : 这条罚则等同虚设，学生还会开心和你说bye-bye=_=#
问题来了，她不愿意照做
但也不希望我走人…
: 　　　　　至于温柔VS严格，我一般是"温柔而坚定"，再加上"我理解你的想法"，但…
: (说明学生行为的问题之所在，及我希望他能怎么配合)
: 在学生当场真的真的真的无法follow规则时，也不是不能放水，但要让他明
: 确知道，这次是我"选择"(而非"放迫")放你一马，下不为例(也别拿话来堵我
: 说上次…都可以…，这次为什么不行？)
: ==> 这样处理，主控权还是在老师手上，而不是被学生泪水攻势攻破 的退让
: 结果
: 再来，你会哭，我不会吗？也许是身为女老师，我可能常眼眶含泪(不会真的
: 滴下)的向学生慢慢诉说他让我不开心的地方。一般，没有什么铁石心肠的小
: 孩。看到老师这样掏心掏肺，都会激起他们的"怜怋心"(？？？)，主动和我
: 配合。甚至可能提供我自己想不到的解决方案。
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我好好分析说明，无效
出动女儿劝说，无效 (女儿还想留下来玩，所以认真劝说，还是被拒绝)
最后，就问妹妹，为什么不愿意配合？
她说，我觉得不舒服，没有办法…
再问：但这是我的底线、我的坚持，妳觉得可以怎么解决？
她灵光一闪：我知道了！
跑去旁边拿了一个环型的月亮枕，垫在她的屁股下，
完成了我的要求 "Butt on the sofa; back to back."
也结束了约半小时的僵持
(也不算浪费时间，因为中间的说明，我大多先用英文说，再用中文讲解一次，
也算是另类的英语学习，还可以练习谈判技巧… =_=#
是一直到最后进入死胡同，我才开始全程用中文说明/谈判)
: : 2．贴近小朋友的心，陪聊各种他有兴趣的话题，关心他的心理状态
: : 这就真的需要靠天份。在生女儿前，我收过最小的学生是5岁(新加坡籍)学华语
: : 当年(10年前)也教的算是顺手 (也接过小一学华语*4/小四学华语*1
: : /小三陪读英文故事书*1/小四全科*1)
: : 带完女儿再出手接幼教学生(收来给女儿当玩伴)时，我发现自己功力大增
: : 而且我还多个超迷人的小助教：先乖乖上完课就可以和我女儿玩 ^_^
: (删)
: : 好好教导低年级的的学生，不是不可能
: : 而且对有天份(必要条件)且肯用心的老师来说，真的一点都不难
: : 难就难在，幼教"天份"不是人人都有，而且勉强不来
平时多拉近小朋友的心
真的碰到我想坚持的事时，小朋友才愿意耐心和你谈，并共同解决问题
(不喜欢你的话，就只是"你的问题"，而不是"她的问题"，为什么需要配合解决？)
如果抓不到小朋友的心，大概就是直接无视哭闹/摆烂了吧！？

补充说明一下：我的学生家长，一般而言，不是对我的课程教学有一定程度了解，就是100%放心并支持我的教学。又因为我教全科(或至少全理科)，对学生而言，我一定至少是"主要"家教；幼儿教学部份，更常是只请过我一个家教。有版友回信所言。家长只出钱，不管事，任由其它家教劣币逐良币的事情，我还真的没碰过…如果是我遇到，应该是会先试着和家长沟通，了解家长的想法如果家长完全不开放沟通管道，我又能试的都试过了，还是抵不过其它家教对学生的影响…在不缺钱的前提下，我应该会火了这个家庭，把宝贵时间留给更值得我付出的家庭。家长/学生百百种，不见得每个家庭都适合我。我本来就是走小众市场路线。教到合得来的，就一路教到学生出国唸书or进入下一个不需要我帮助的里程碑。近年来，可能是因为版上发文多了。家长找我时，就是认同我的理念/教学方法(pre-selection?)。所以更是不用磨合，直接教的顺风顺水。这应该算是长久经营的好处吧！？Anyway, 我想说的是：知道何时该"进"，何时该"退"，也是非常重要的课题…