访谈日期：8/20
背景介绍：
家长自述 - 家长英文能力中等
- 家长为双薪家庭，妈妈为主要照顾者
(平日晚上，爸爸居住于其它县市)
- 妹妹目前为公幼小班升中班 (完全没教英文)
(4点放学后，由奶奶or外婆接回，妈妈约6:30接手小孩)
- 家长偶尔会陪妹妹阅读英文绘本
- 一周1~2次，由奶奶or外婆于放学后，送至全美的Play Group
参与英文活动
访谈时间：9:30~12:30 (约3小时)
访谈摘要：(依时序)
在前往学生家中时，路经花店。在花店外，戴类雷朋反光墨镜的女儿，被怪阿公纠缠(开
玩笑说要和她互换眼镜)。女儿有点吓到，顺势进入花店进行紧急避难。在店中发现”双
色康乃馨”切花，花50元买了一朵当Ice Breaking小物。
到达学生家楼下，通报后，等待学生及家长下楼带路。见面时，由女儿将”双色康乃馨”
(相对特别=>吸睛) 送给妹妹。
<<客厅>>
．进入家中，习惯先带女儿去厕所洗手。在浴室墙上，发现写有妹妹名字+(ABC;
Adventure(s?), Brave, Creative)的贴纸
．在大家放置大包小包的休整时间，指导妈妈裁切花朵，取容器插花(妈妈这时才惊觉是
真花 =_=)。妹妹同时主动show给我们看她在学校的康乃馨假花创作(可见破冰效果良好)
，顺手还show了父亲节礼物创作(上面写了DAD 1)，顺势以夸张语气说”哦！这是不是
Number One Daddy的意思？” 带入本日第一句英文。
．请妹妹带我女儿游玩后，开始与家长谈话。询问于浴室看到的ABC贴纸，家长表示，此
为一家某妈妈自组PG团，主要是请Native Speaker以全美语方式进行劳作/烘焙等活动。
- 我向妈妈表示，此团体明显英文教学专业度不足，并说明我这样说的原因：
Adventure(s?), Brave, Creative为”名词(n.)”、”形容词(adj.)”、”
形容词(adj.)”；
一般如果我们要取首字母(acronym)时，会采用词性相同的单字。也就是说，
如果是我，应该会采用Adventurous, Brave, Creative (都是adj.)，
要不，也是使用合于文法的Brave and Creative Adventures (这样又变成了BCA)
或 Adventures of Bravery and Creativity。
- 家长表示，此PG团确实只带玩，不进行美语/英语教学
．观察发现，学生家中有满坑满谷的中英文书籍。矮柜上有一叠新购入的Oxford
Reading Tree 点读系列。家长表示，工作繁忙，但希望能持续每日以15分钟时间，协助
妹妹的(英语)学习。
此时，妹妹带领我女儿进入游戏间，我们也跟入：
<<游戏间>>
同样是满坑满谷的书籍。由于行前妈妈自述妹妹于”分享玩具”上有困难
(自己借人玩后，马上抢回)。一进房间，我就主动询问妹妹，哪些书是我
女儿可以看的，她表明只要看完马上归位，全间的书都可自取。
女儿就一头埋进书堆中…
．继续向家长询问PT团(学生惟一接受外界英语input的来源) 细节。并询问于以无基础进
入全美环境，是否会有”学得无助感(Learned Helplessness)”的可能性。家长表示，侧
面了解，有初步征兆。也有在寻求另一个唱跳团体，以避免这个副作用。
妹妹和女儿玩耍声量过大，向两位小朋友说明后，我和妈妈移师客厅继续聊天…
<<客厅>>
聊到一段落，妹妹来找我们，顺势请妹妹选择一本英文书籍，由我唸故事给两位小朋友听
。妹妹选了桌上的”Top Dog”(Oxford Reading Tree)，我花了约10分钟带完故事后，妹
妹又主动拿另一本”Fly Away Birds(?) 书名有点记不清” (Oxford Reading Tree) 请
我讲。又花了约10分钟带完故事。
学生和女儿游戏过程中，女儿展示了商借玩具礼仪，以及被拒绝时的心理调适。