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谢谢大家的回复
我自己以前读书属于喜欢融会贯通型的, 所以带学生解题也会以融会贯通为主
不会只解题目 而会解释来龙去脉(其实没来由的解题连我自己也无法接受)
我自己只是想要省略安排进度 或单独就某个章节去备课 让学生自己找问题来问
从中去发掘学生那里观念不对
以前自己最早是在补习班当解题老师, 学生还挺喜欢问我的
因为我几乎都不太迟疑就可以解, 甚至很刁钻的模拟考我也几乎可以秒杀
当时其实数学物理化学都可以解答 甚至可以带每个章节的观念
不过像国文英文需要比较长期累积的可能我就不太有把握教了
国文是完全没辙 英文可以解释观念 但是无法比较各版本差异
只是自己不排除自己到时候去考一次学测联考看看能不能各科能通过考验
当然后来教书多半是锁定特定科目 所以其他科目有点生疏
不过小弟我自己印象中以前念书其实每个科目的原则都差不多
其实花点时间应该是可以重新找回来
(我自己以前高中的时候念书还算轻松, 因为我都会掌握大原则
其实到大学我也觉得差不多原则)
所以应该说起来我的定位比较偏向是让学生自己问问题 然后带观念
其实我当家教的时候, 我的学生都还满喜欢问问题的呀!
因为几乎都是带当地第一志愿的学生 很多学生程度其实还算不错 读书还算自动
(我满多学生考上台清交成的)
如果是这样各科可以教(但是不特别锁定课程内容备课, 而是让学生问题目带观念)
这样会有市场吗?
※ 引述《coeric ( )》之铭言：
: 解题我并不觉得有多轻松.....
: 如果能做到纯解题，基本上钟点应该不少了
: 解题，我不认为，只要把算式写出来，答案出来即可
: 如果是纯解题的case，基本上学生的(问题)量应该算是大
: 唸书时，老师常会问：有没有问题？
: 难道，没人举手问，就代表没问题吗？
: 我觉得应该很多学生会有这种OS：问题可多了，但却不知道从何问题
: 另外，要看够看破学生问题到底在哪，抓出它的问题点
: 到底是基本观念完全不熟？或是观念模模糊糊？或是观念似懂非懂，公式拿了就乱用
: 都要能够有办法去厘清他的问题
: 而不是自己解题解完了，他却仍然不懂
: (因为不懂得把他目前所学，与正确观念方向跟你的解题结合)
: 我注重融会贯通，因为题目百百种，但是大家学的观念都一样
: 我不喜那种一拿到题目，开始拿了公式乱套的(我教数理的)
: 而是会带着学生，先了解看看题目给了什么讯息，如何将题目的话语
: 转成自己看得懂的符号或意思
: 这也算是我长期希望培养学生，能够建立属于他自己一套的独立思考逻辑
: 而不是那种每次考试都要拿到高分或是100分
: 只会考试不会思考的考试机器
: ※ 引述《elseif ()》之铭言：
: : 请问有人专门只做全科解题家教吗?
: : 以前自己功课还算不错 也有多年家教经验
: : 如果对课程还熟悉
: : 是否有人专门包解题呢?
: : 因为同时要备课很多科太辛苦了 所以只做解题
: : 例如同时可以解答 英文数学物理化学历史地理生物地科 的考题
: : 不知道是否目前有这样的市场需求?
: : 谢谢大家