今天被fire了
但我不是要说这个
是想讨论是我的问题还是
想做修正
平常我就是伴读
哥哥和弟弟（小五 小二）
大致上就是陪他们把当天作业写完
订正考卷 解题 考试等等
小孩有时候不太听话
家长要我交代他们完成的有时候都做不太到
我是会尽力去要求 但他们很喜欢玩
或动作很慢
讲一下问题点
我的缺点 他们在写作业时我会看自己的书 会滑手机（我在想这是不是主因）这是我
的问题 我承认是不对
但他们要我解答或做事时我都有完成
可能小孩会看眼色吧 但为了让大家公评我就把自己觉得的缺点都讲出来
再来是弟弟 哥哥基本上很理性该做的都会去达成
弟弟呢 我发现他只要不想写 或要求他该做一些事 他觉得很多很烦就开始耍脾气
开始哭闹 然后家长就叫他不用写或是范围缩小
今天一样发生这样的事 总之是在说我的问题 真的原因不清楚
然后就说家长要我不用再来了
是我该把弟弟管好说不可以任性？
我是没处理这部分 因为我觉得他哭闹我要安抚 这好怪 很像保姆？？
所以都没有去处理 有跟家长反应过
再来是家长常无缘无故请假
最近两周都有原因说不用去
这我比较不在意
总之大概是这样
没做了是其次
比较想知道是我的问题吗
我哪里要改进呢
还是说各打伍拾大板？
谢谢各位

有跟家长确定好你的工作内容吗？伴读需要做的事情似乎没有这么多。

我觉得小孩的个性自己家长要负责任，你文中说的只要弟弟一哭闹家长就会叫他不用写←这感觉就根本是被宠坏了如你说的，你是伴读家教，不是褓姆呀

兄弟俩常吵架 每次弟弟都输就哭然后保姆是说常常这样啦之后几次是弟弟不想写作业等等问题就耍脾气 他哭闹时我都不理他就继续教哥哥我个人不喜欢用哭解决问题所以加上我不知道怎处理他情绪所以就不理他

每次要弟弟写就哭闹 一哭闹就妥协 当然每次继续哭我之前有个伴读也是这样 哭了3次之后我就看着她哭完然后要求她继续写完 这样两次发现没用之后 从此不再哭不过这小孩的家长是希望我严格一点的那种

"我觉得他哭闹我要安抚 这好怪 很像保姆？？"在你上课时间发生的事，当然是家教老师/伴读 要控场就算需要家长介入，也是因为你没办法处理而请求家长帮"你"的忙。而不是理所当然是家长要处理(以上为个人意见)我喜欢从小开始教(最近新接的，只有三岁)，可能的话，一路带到12年级。刚开始教的一、二年，会花很多时间精力在"教学现场管理"上，教熟了，大家都有共识/默契，可以全力冲课业我会观察学生习性，构思应对方式，需要的话，会事后和家长频繁讨论以商讨可行的最佳对策(可能包含双方的角色扮演定位)学生良好学习是目标，以此为前提，把每个家教case当专案进行。评估此家教可用的资源，做最佳化规划。(以上纯为个人风格和习惯，不见得适合其它家教老师)

这就是我坚持不教小学生的原因，我觉得原po也要思考一下自己个性适不适合教国小，因为我有看到你打的一句“你不喜欢用哭解决问题”，但是问题是年纪越小的孩子越会用这种方式啊，再多想想自己想要接的case是什么吧……

第一个教国小一年后 从此只接高中了找出适合自己的客群吧～

国中女生也爱哭--->前天有导师因此被解雇推找出适合自已的客群

我学生今天哭得唏哩花啦 学生家长也哭得唏哩花啦 我一次安慰好几个人 国中 高中 到大人都很爱哭啊(摇头叹)青少年很容易跟父母杠上 每次上课前先哭个15分钟诉苦是常有的事.....然后上课结束后要安慰家长....搞得定就是你的 搞不定就让贤 就是这么简单而已我也想都不用处理情绪上完课就走啊 但青少年你们知道的..

我和楼上相反，我很爱处理情绪，这是我教学外的小乐趣 ^_^

marra让给妳接~可是距离妳家有点远...

Eva，妳知道我没时间，也不跑远的… =_=

我也喜欢处理情绪, 但不教娃娃...-_-

我比较喜欢处理欢乐的情绪...=_=

我不会耶！各式情绪都很欢迎 ^_^

你的问题很大。。。看自己的书跟滑手机是大忌

他不是请伴读吗？不过滑手机还是别太久啦 建议就真的带书去看我不觉得看自己的书是大忌喔 所以到底是伴读还是家教？