※ 引述《whu946102 (LPJISGOD)》之铭言：
: 大家好
: 小弟在今年7月接了一个国一数学家教
: 因为他读私立的，期末考会考到一下的
: 二元一次，问题来了，他的程度真的非常差
: ，上课的时候常常在发呆恍神，甚至我跟他
: 说，这里考试一定会考哦，然后他说好，开
: 始讲的时候我观察，又在发呆.....现在讲一元
: 一次跟二元一次，对于未知数这个工具排斥
: 到不行
: 稍微讲一下我教学遇到的问题
: 比方说一元一次这个单元，在去括号的时
: 候，-（x+3) 他会写成-x+3, 这个时候我会从
: 最基本的开始跟他讲，把它写成-1*（x+3)
这里讲解的地方是对的，但如果遇到这种问题，我会把这种类型的题目 每天出10题-20题
给他，让他去做重复训练，快的2个礼拜慢的两个月就能矫正。
: ，一个一个乘这样去做，他就会卡住，更不
: 用讲那种很长的一元一次方程式化简了
: 第二种，题目问你说一颗糖果10元，买了X
: 颗这种，他就会卡住，我不想直接给他答
: 案，会引导式的问他一颗10元，那两颗 三颗
: 四颗多少...最后再问那X颗多少，他要想很久
: 才知道是10X,这里从10月初讲到现在了，
你这讲法我认为也没问题，但不知道你有没有做到重复训练的功夫。
照
: 理说学校跟家教两边这样听，久了也该知道
: 在干嘛了，起码会进步，但完全没有，到现
: 在12月-（x+3)去括号这种还是会卡，再来我
: 简单介绍二元一次的时候，有个简单的例
: 题，小明有10元硬币X个，5元硬币y个，总
: 共有600元，依据题目可列式为ax+by=600,
: 我在引导他写出10x+5y=600后，问他a跟b=
: 多少，他不知道
: 甚至这样写在纸上
: ax+by=600
: 10x+5y=600
这个问题比较是因为前面没训练好，所以现在也不太懂。
比较的话也可以，你试看看叫他一个一个对照。但这方法我觉得不佳
: 让他比较
: 还是看不出来，每次会帮他出作业，之前蛮
: 难过的，勾参考书习题，发现全部用抄的，
就直接把答案撕下来，不要犹豫。然后这程度的也不需要上到参考书。直接上课本，不然
你上参考书会有个状况，你简单的教过去然后有些难的题目如果你没筛选掉，其实是在浪
费学生的时间，因为不太可能懂。
题目就用习作课本习题去练习
有某方面需求在用同题型大量出题训练
: 我之后就改成手写在纸上，请他要写出算
: 式，现在讲到二元一次，他一元一次的基础
: 几乎没有，二元更不可能.....而且他上课态度
: 真的颇差，目前愿意留下来是因为他妈妈人
: 真的非常好，也蛮信任我的，但看我另外两
: 个高中家教学生认真的态度，再来对比他，
: 真的会很火大，想请问各位遇到这种会怎么
: 解决呢？是我教学方法有问题还是真的无
: 解？
: 补充一下，我从8月让他用line问我问题，到11月底，发现他只是把每天学校的作业丢
给
: 我对答案，等答案，然后成绩也没进步，之后跟他说实验两个礼拜，让他自己想，看会
不
: 麻烦各位解答了 谢谢
我不喜欢学生问我line 问题 这学生的问题通常也不是line的回答就能讲清楚的