就个人的习惯，先定义一下几个名词
家教这份工作，应该泛指不在学校，也没在补习班，大多数是一对一或是有时候会一对二
或三的教学方式。不过我自己比较喜欢看的是，教学内容的设定是以特定学生学习为核心
或是老师为了多数学生学习的设定为核心来判断，前者是家教，后者就是团班。不过，大
致上在学生家一对一上课的，应该是家教无误。
家教老师，指得是以家教这份工作为业，不管是专职或是兼职都可以。
专业家教，从事这份工有一定时数，而且花了很多时间去研究这份工作的专业技能的家教
老师，但是，因为家教老师不像学校老师有一定的学习管道，或像补习班老师常有师徒制
或团队在传承，所以比较不容易别定。
兼职家教老师，一般是指以家教为副业，来增加收入的大学生或是已经在工作的在职者。
这些人有可能是专业的家教老师，但是不可讳言的，不专业的人居多，主要是因为有很大
一部份的兼职家教老师，是大学生。
专职家教老师，这应该是相对于兼职家教老师，简单的说，就是以家教为主业的家教老师
。一般来说，这样的家教老师是专业的程度是相对较高的。
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家教老师的分类？
其实很难把家教老师做精确的分类，因为家教老师之所以和补习班老师不同，就是在于客
制化的教学内容和方式，为了配合学生的需求，其实什么样的状况都有可能发生。不过，
与其说程度上的差别，我比较喜欢用工作方式来分类。
1. 陪读：
顾名思义，就像古代的书僮，因为家长可能没有太多的时间，所以请一个家教老师来陪自
家的孩子读书或写作业，通常合理的状况是不用教学，也不需要去解题，了不起就是陪读
的家教老师没事，就帮回答孩子一些简单的问题。这样的家教工作，往往出现在学生国小
以下，因为学生需要的是比较偏操作，所以学生的问题往往是没人陪时，家长怕孩子会不
专心，或者怕孩子没人顾时会有意外，所以以相对较低的价格请一个人在家里陪孩子。
2. 解题老师：
这样的工作内容，主要是回答学生的问题，所以开始会希望老师能有一定的程度，以应付
学生在学习上的疑问，常见的科别往往是理科，因为理科的学习，往往会因为其中一两个
步骤不理解，而无法继续，又不像文科能够透过大量的翻阅，就有机会找到答案，所以就
请一个家教老师来解题。这样的家教工作收入自然会比较陪读容易拿到相对高的收入，不
过也因为家长不一定有能力判定老师的解题能力，往往就要求名校或是该科系，抑或是在
补习班打过工的辅导老师。
3. 老师：
家教老师当然是老师，不过，在这里指的是要有能力做完整授课的老师。也就是指在这里
的工作，家教老师要有能力在课程中，清楚叙述课程内容。并且把自己理解的内容演译给
学生。让学生除了学校老师之外，多一次听课的机会。这部份和补习班老师或学校老师的
工作比较相似。但是，因为经验的差别，以及竞争的筛选之下，一般进行这种教学模式的
家教教师往往会不如学校老师或是补习班老师，唯一的优势大概就因为一对一，可以让学
生反复询问。
4. 家教老师：
这部份其实才是我自己比较认定的家教老师，这里的家教老师，指得有能力理解学生的学
习逻辑，了解学生的思考模式，并且透过自己的经验找到适合学生学习方式与内容的老师
。真的要和补习班教师做区隔，我应该会用下面的的两句话来表述。
“补习班老师希望让最多孩子听懂，家教老师希望让孩子听懂最多。”
其实不是说补习班老师不希望孩子懂最多，而是补习班老师和学校老师一样，受限于一次
要教很多学生，所以被迫选择一个最多孩子听懂的教学方式与内容，但是当某一个孩子听
不懂时，往往只能借助辅导课来加强，而无法像家教老师可以选择不同的教学方式。
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相对于补习班老师与学校老师来说，家教老师在教学上的特色或优势？
家教老师最大的特色就是在于针对性的教学，这也就是为什么我常会说，当你上课没有针
对学生的问题在解决时，我会认为这只是一对一的补习班开在学生家里。这样子的特色也
就是家教老师在教学这个领域里的职业别优势。相对于补习班老师和学校老师得要找到一
套适合最多数学生，家教老师要的，是快速判定学生的状况，并且手上有多套可以上手的
教学方式。一旦家教老师掌握到这样的教学能力，就能针对各别的学生找到合适的方式。
当然，这并不是容易的事。
有优势，自然就有劣势。因为不像学校老师有师范体系(教育学程也算是)的培训，也没有
像补习班的师徒制能传承，更重要的是没法子像学校老师或是补习班老师可以一次又一次
的琢磨同一套教学方式，这往往使得家教老师的养成，易学难精。易学，是因为社会对于
家教老师的认知，往往会使得家长对于一般家教老师的要求低于学校或补习班，当然，这
样的要求也产生了不少觉得备课是没必要的家教老师。
而且，一个专业的家教老师等于是一个具体而微的补习班，他必须要有招生的能力，这对
于不少只会教学的老师来说，是一个很不容易跨出的门槛。而不少老师选择放弃这块，而
从家教仲介中心取得案子，问题是，这样子取得的案子往往价格不高，使得家教老师这份
工作更不容易跨过婚姻这条线。毕竟家教老师的工作时数没法子太大幅的成长，当时薪拉
不上去的时候，很快的，家教老师就会面临必需放弃，另谋他就的路。
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什么样的老师，算是一个好的家教老师？
从不同的角度切入，其实答案可能截然不同。从学生的角度来看，能让孩子听懂，并且能
适当引起学生学习动机的，就是好的家教老师。举一个"极端"的虚拟案例，如果一个家教
老师和学生在同一个手机游戏上取得共鸣，于是老师以手机游戏做为诱因，在课堂上和学
生一起玩手机游戏，学生为了要"保住老师的工作"，因而在老师回家后，开始努力唸书，
对于学生来说，成绩取得大幅度的成长，而进入了有趣而开始唸书的良性循环。对这个学
生来说，这个老师就是一个好的家教老师。
但是，以老师自己的角度来看，不断的强化自己的能力，让自己能适应最多类型的学生，
使得在这个领域有强大的生存能力，才是一个好老师该走的路。
其实简单的说，对于老师来说，那个学生只是老师手上"其中"的一个案子；但是对学生来
说，老师可能是他除了学校之外的唯一。所以好坏其实真的很难定义。
这也是为什么，我会说学校老师、补习班老师"不一定"会是好的家教老师。因为正如前面
所说，学校和补习班的老师需要一套适用在最多学生的教法。然而，一个学生会到"非请
家教不可"时，往往是因为他的型态不是"一般学生"，这时候，如果老师没发现这件事，
只是自顾自的把课堂上的那套搬到家教课程来时，有时候就会让学生再次被"放弃"。不过
，当老师很在意学生的状况，有站在学生的角度思考，其实不管什么人，都有机会当一个
好的家教老师。
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那家长该怎么找到好的家教老师？
这对我来说，我还真的没有太好的答案。正因为家教老师客制化的特质，其实真的很难保
证会有老师能教好"所有型态"的学生。但是，就像买水果一样，没有人可以保证甜，但是
适当利用口碑、老师的经历(可能会比学历重要)，可以大幅降低寻找家教的机会成本。至
于最重要的，应该还是孩子的感受，一个孩子讨厌的家教老师，说真的，其实很难发挥够
好的成效的。
如果找到合适的老师，最重要的，应该是信任老师的专业，多和老师沟通。其实从老师的
回应，往往可以了解孩子的问题，也能了解孩子的现况。当然，也能早点发现不合适的家
教老师。
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还有不少东西可以写，只是篇幅也太大了，有机会，再写吧。